中学地理情感态度价值观评价案例研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-16页 |
| (一) 选题来源及意义 | 第8-9页 |
| (二) 概念界定 | 第9-13页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| (四) 研究内容和现状 | 第14-16页 |
| 二、地理情感态度价值观评价存在的问题 | 第16-27页 |
| (一) 情感态度价值观目标过于宽泛 | 第16-18页 |
| (二) 情感态度价值观评价的主体单一 | 第18-20页 |
| (三) 情感态度价值观评价方法操作不当 | 第20-21页 |
| (四) 三维目标缺乏有效的结合 | 第21-23页 |
| (五) 教学观念有待提高 | 第23-27页 |
| 三、中学地理情感态度价值观评价方法分析 | 第27-33页 |
| (一) 纸笔测验评价法 | 第28-29页 |
| (二) 档案袋评价法 | 第29-31页 |
| (三) 观察评价法 | 第31-33页 |
| 四、中学地理情感态度价值观评价实践研究 | 第33-39页 |
| (一) 关于钓鱼岛问题的讨论案例 | 第33-36页 |
| (二) “设计环境日主题”活动案例 | 第36-38页 |
| (三) 地理档案袋评价案例 | 第38-39页 |
| 五、几点结论 | 第39-42页 |
| (一) 中学地理情感态度价值观评价方法应用 | 第39-40页 |
| (二) 中学地理情感态度价值观评价的建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
