| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-27页 |
| 1 认知风格的研究概述 | 第13-20页 |
| ·认知风格的定义 | 第13-14页 |
| ·认知风格的类型 | 第14-17页 |
| ·认知风格的测量 | 第17-18页 |
| ·认知风格的研究状况 | 第18-20页 |
| 2 英语阅读策略的研究概况 | 第20-24页 |
| ·阅读策略的定义 | 第20-21页 |
| ·阅读策略的分类 | 第21-22页 |
| ·阅读策略的实证研究 | 第22-24页 |
| 3 认知风格与英语阅读策略的关系研究 | 第24-27页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第27-33页 |
| 1 研究现状与问题提出 | 第27-28页 |
| 2 研究意义 | 第28-29页 |
| ·理论意义 | 第28页 |
| ·实践意义 | 第28-29页 |
| 3 研究目的 | 第29页 |
| 4 研究假设 | 第29页 |
| 5 研究构成 | 第29-30页 |
| 6 核心概念界定 | 第30-33页 |
| 第三部分 研究过程 | 第33-75页 |
| 研究一 高中英语阅读策略问卷的编制 | 第33-48页 |
| 1 研究目的 | 第33页 |
| 2 研究假设 | 第33页 |
| 3 研究方法 | 第33-35页 |
| 4 结果与分析 | 第35-45页 |
| 5 讨论 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 研究二 不同认知风格高中生的英语阅读策略现状及对英语阅读成绩的预测 | 第48-62页 |
| 1 研究目的 | 第48页 |
| 2 研究假设 | 第48页 |
| 3 研究方法 | 第48-49页 |
| 4 结果与分析 | 第49-57页 |
| 5 讨论 | 第57-60页 |
| 6 结论 | 第60-62页 |
| 研究三 基于不同认知风格学生的英语阅读策略的干预研究 | 第62-75页 |
| 1 研究目的 | 第62页 |
| 2 研究假设 | 第62页 |
| 3 研究方法 | 第62-69页 |
| 4 结果与分析 | 第69-72页 |
| 5 讨论 | 第72-74页 |
| 6 结论 | 第74-75页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第75-81页 |
| 1 高中生英语阅读策略的结构 | 第75-76页 |
| 2 高中生英语阅读策略的现状及对英语阅读成绩的预测 | 第76-79页 |
| 3 高中生英语阅读策略的干预 | 第79-81页 |
| 第五部分 研究结论 | 第81-83页 |
| 第六部分 研究不足与展望 | 第83-85页 |
| 1 扩大研究对象的范围 | 第83页 |
| 2 干预时间有待加强，需对问题做进一步的分析 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-91页 |
| 后记 | 第91-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第93-94页 |
