| 目录 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-25页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-11页 |
| (二) 选题意义 | 第11-12页 |
| (三) 概念界定 | 第12-13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-20页 |
| (五) 研究的理论基础 | 第20-21页 |
| (六) 研究思路及研究方法 | 第21-25页 |
| 一、新泽西州学前教师学历提升提出的背景 | 第25-29页 |
| (一) 学前教育发展不均衡是新泽西州的现实状况 | 第25-26页 |
| (二) 新泽西州要求为3-4岁儿童提供高质量的学前教育 | 第26-29页 |
| 二、新泽西州学前教师学历提升采取的重要措施 | 第29-39页 |
| (一) 政府立法确保学前教师的学历提升 | 第29-30页 |
| (二) 多方筹资提供经费保障 | 第30-31页 |
| (三) 调整学前教师教育的结构与功能 | 第31-35页 |
| (四) 通过学分转移加快学前教师学历提升进程 | 第35-36页 |
| (五) 规范并提高学前教师入职标准 | 第36-39页 |
| 三、新泽西州学前教师学历提升的成效 | 第39-43页 |
| (一) 高学历的学前教师数量呈上升趋势 | 第39-40页 |
| (二) 推动了高等院校学前教育专业的发展 | 第40页 |
| (三) 提高了学前教育的质量 | 第40-43页 |
| 四、新泽西州学前教师学历提升对我国的启示 | 第43-49页 |
| (一) 加大资金投入保障学前教师学历提升机会 | 第43-44页 |
| (二) 调整学前教师教育结构比例 | 第44-45页 |
| (三) 建立学分转移机制 | 第45-46页 |
| (四) 分区域制定学前教师入职学历基准 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 后记 | 第57页 |