| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-14页 |
| ·选题背景与意义 | 第10-11页 |
| ·选题背景 | 第10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的主要内容和方法 | 第12-13页 |
| ·论文的创新与不足 | 第13-14页 |
| 第二章 高校家庭经济困难学生的概念界定及现状分析 | 第14-19页 |
| ·高校家庭经济困难学生的概念界定 | 第14页 |
| ·高校家庭经济困难学生的现状分析 | 第14-19页 |
| ·经济方面的现状 | 第15-16页 |
| ·思想方面的现状 | 第16-17页 |
| ·心理方面的现状 | 第17-18页 |
| ·学业方面的现状 | 第18-19页 |
| 第三章 高校家庭经济困难学生思想政治教育坚持“以人为本”的重要意义 | 第19-22页 |
| ·“以人为本”思想政治教育的内涵 | 第19-20页 |
| ·“以人为本”思想的科学内涵 | 第19页 |
| ·“以人为本”思想政治教育的含义 | 第19-20页 |
| ·高校家庭经济困难学生思想政治教育坚持“以人为本”的重要性 | 第20-22页 |
| ·有利于促进高校家庭经济困难学生的全面发展 | 第20页 |
| ·有利于促进高等教育健康稳定发展 | 第20-21页 |
| ·有利于促进和谐校园的建设 | 第21页 |
| ·有利于促进和谐社会的构建 | 第21-22页 |
| 第四章 以人为本视野下高校家庭经济困难学生思想政治教育中存在的问题 | 第22-26页 |
| ·重视经济解困，轻视思想帮扶 | 第22页 |
| ·不重视心理健康教育 | 第22-23页 |
| ·重视教育者的主导作用，轻视学生的主体作用 | 第23-24页 |
| ·注重教育目的一元化，轻视具体目标多元化 | 第24页 |
| ·教育内容缺乏针对性 | 第24页 |
| ·教育方法单一，过分侧重灌输法 | 第24-26页 |
| 第五章 以人为本视野下高校家庭经济困难学生思想政治教育的对策 | 第26-37页 |
| ·树立“以人为本”的教育理念 | 第26-29页 |
| ·经济帮扶是家庭经济困难学生思想政治教育的基础 | 第26-27页 |
| ·坚持“以生为本”，重视家庭经济困难学生的主体地位 | 第27-28页 |
| ·融入人文关怀的理念 | 第28-29页 |
| ·坚持“以人为本”创新教育内容 | 第29-33页 |
| ·教育目标的设定应体现“以人为本” | 第29页 |
| ·创新思想政治教育内容 | 第29-33页 |
| ·自立自强教育 | 第29-30页 |
| ·诚信教育 | 第30-31页 |
| ·感恩教育 | 第31页 |
| ·生命安全教育 | 第31-32页 |
| ·心理健康教育 | 第32-33页 |
| ·灵活运用“以人为本”的教育方法 | 第33-37页 |
| ·理论灌输法 | 第33-34页 |
| ·渗透教育法 | 第34页 |
| ·情感教育法 | 第34-35页 |
| ·榜样示范法 | 第35-36页 |
| ·实践锻炼法 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
