| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一) 选题缘由 | 第8页 |
| (二) 选题意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-11页 |
| 1. 关于相关概念内涵的研究 | 第9-10页 |
| 2. 对国外高校问责制的分析与借鉴 | 第10页 |
| 3. 关于问责制产生的理论基础的研究 | 第10-11页 |
| 4. 关于高校问责制的困境和对策分析 | 第11页 |
| (四)研究的新意、思路 | 第11-12页 |
| 1. 研究的新意 | 第11-12页 |
| 2. 研究思路 | 第12页 |
| (五) 研究方法 | 第12页 |
| 1. 文献法 | 第12页 |
| 2. 比较法 | 第12页 |
| 一、高校问责制相关理论分析 | 第12-18页 |
| (一) 高校问责制的概念和内涵 | 第12-14页 |
| 1. 问责的概念和内涵 | 第12-13页 |
| 2. 问责制的概念和内涵 | 第13页 |
| 3. 高校问责制的概念和内涵 | 第13-14页 |
| (二) 高等教育问责制的理论基础 | 第14-16页 |
| 1. 委托代理理论(Theory of Principal-Agent) | 第14-15页 |
| 2. 新公共管理理论(New Public Management Theory) | 第15页 |
| 3. 利益相关者理论(Stakeholder Theory) | 第15-16页 |
| 4. 组织理论(Organization Theory) | 第16页 |
| (三) 高校问责制的功能 | 第16-18页 |
| 1. 防止权力滥用,预防腐败发生 | 第16-17页 |
| 2. 保障教育质量,提高高校效益 | 第17页 |
| 3. 确保资源共享,实现教育公平 | 第17-18页 |
| 4. 激励高校改革,促进自身飞跃 | 第18页 |
| 二、中国高校问责制的问责主体 | 第18-25页 |
| (一) 同体问责 | 第19-21页 |
| 1. 同体问责主体 | 第19-21页 |
| 2. 同体问责固有的缺陷 | 第21页 |
| (二) 异体问责 | 第21-25页 |
| 1. 异体问责主体 | 第22-24页 |
| 2. 异体问责存在的价值 | 第24-25页 |
| 三、我国高校问责制的问责内容 | 第25-29页 |
| (一) 经济责任问责 | 第26-27页 |
| (二) 学生监护问责 | 第27-28页 |
| (三) 学校专业水平问责 | 第28页 |
| (四) 教育教学质量问责 | 第28-29页 |
| (五)毕业生就业问责 | 第29页 |
| 四、我国高校问责制的问责策略 | 第29-35页 |
| (一) 营造问责文化氛围,实施多元问责 | 第30页 |
| (二) 完善高校问责法制建设 | 第30-31页 |
| (三) 明确高校内部责任主体的职责权限 | 第31-32页 |
| 1. 理顺党政关系 | 第31-32页 |
| 2 排除"泛行政化"影响 | 第32页 |
| (四) 建立科学独立的高校问责机构 | 第32-33页 |
| (五) 加强高校内外部民主监督力度 | 第33-34页 |
| 1. 完善信息公开制度 | 第33-34页 |
| 2. 加大公众参与的积极性 | 第34页 |
| (六) 建立高校利益相关者权益保障机制 | 第34-35页 |
| 1. 沟通协调机制 | 第34页 |
| 2 问责程序规范机制 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
