| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| ·问题研究背景和意义 | 第8-9页 |
| ·问题研究背景 | 第8-9页 |
| ·问题研究意义 | 第9页 |
| ·研究综述 | 第9-12页 |
| ·问题研究对象与方法 | 第12-14页 |
| ·研究对象 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·问题研究基本思路 | 第14-16页 |
| 第二章 国家精品课程《现代教育技术》建设现状 | 第16-24页 |
| ·国家精品课程《现代教育技术》的介绍 | 第16-22页 |
| ·《现代教育技术》课程概况 | 第17-19页 |
| ·《现代教育技术》课程资源内容 | 第19-22页 |
| ·国家精品课程《现代教育技术》教学交互性分析 | 第22-23页 |
| ·课程提供的教学交互类型 | 第22页 |
| ·交互的数量与质量 | 第22-23页 |
| ·小结 | 第23-24页 |
| 第三章 基于国家精品课程建设的学生创新能力培养问卷调查 | 第24-42页 |
| ·调查对象与目的 | 第24页 |
| ·调查问卷的设计与方法 | 第24-27页 |
| ·调查问卷的组成 | 第24-25页 |
| ·调查问卷的编制过程 | 第25页 |
| ·调查问卷的发放准备 | 第25-26页 |
| ·调查问卷的发放与回收 | 第26页 |
| ·调查问卷的信度和效度 | 第26-27页 |
| ·调查分析及结论 | 第27-42页 |
| ·调查分析及启示 | 第27-40页 |
| ·调查局限性分析 | 第40-42页 |
| 第四章 基于国家精品课程建设的学生创新能力培养策略 | 第42-72页 |
| ·借鉴和宣传教育教学及心理学相关理论 | 第42-49页 |
| ·教学交互理论 | 第42-44页 |
| ·有意义学习理论 | 第44-45页 |
| ·批判性思维理论 | 第45页 |
| ·高阶思维理论 | 第45-46页 |
| ·学习共同体理论 | 第46-47页 |
| ·创新素质理论 | 第47-48页 |
| ·小结 | 第48-49页 |
| ·整合优质教学资源 | 第49-55页 |
| ·优质教学资源的内涵 | 第49页 |
| ·优质教学资源建设现状 | 第49-51页 |
| ·优质教学资源建设原则 | 第51-53页 |
| ·优质教学资源整合的策略 | 第53-55页 |
| ·小结 | 第55页 |
| ·建设应用 Web2.0 技术的国家精品课程资源开放互动平台 | 第55-67页 |
| ·国外典型案例平台特色分析 | 第55-57页 |
| ·基于 Web2.0 技术的国家精品课程资源开放互动平台的初步构建 | 第57-66页 |
| ·小结 | 第66-67页 |
| ·探索基于国家精品课程的创新能力量化评价机制 | 第67-72页 |
| ·国家精品课程评价机制的分析 | 第67-68页 |
| ·创新能力量化评价机制的测量维度 | 第68-69页 |
| ·创新能力量化评价机制的指标体系 | 第69-70页 |
| ·小结 | 第70-72页 |
| 第五章 总结和展望 | 第72-76页 |
| ·研究总结 | 第72-73页 |
| ·研究中的创新之处 | 第73页 |
| ·研究中存在的不足 | 第73-74页 |
| ·个人反思 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第78-82页 |
| 附录 2 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第82-84页 |
| 附录 3 攻读硕士学位期间主持和参加的科研项目 | 第84-86页 |
| 附录 4 国家精品课程宣传资料 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
