| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| 一、选题的目的和意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-21页 |
| (一) 高校辅导员的角色内涵的综述 | 第14-15页 |
| (二) 高校辅导员的角色期望的综述 | 第15-16页 |
| (三) 高校辅导员的角色冲突的综述 | 第16-19页 |
| (四) 高校辅导员的角色定位的综述 | 第19-20页 |
| (五) 小结 | 第20-21页 |
| 三、研究问题、方法和思路 | 第21-23页 |
| (一) 研究问题 | 第21-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22页 |
| (三) 研究思路 | 第22-23页 |
| 四、核心概念解释 | 第23-26页 |
| (一) 高校辅导员 | 第23页 |
| (二) 角色 | 第23-24页 |
| (三) 角色期望 | 第24页 |
| (四) 角色冲突 | 第24页 |
| (五) 角色定位 | 第24-26页 |
| 第二章 高校辅导员的角色发展脉络 | 第26-29页 |
| 一、“政治领路人”时期 | 第26-27页 |
| 二、“政治领路人”与“思想教育”并重的时期 | 第27-28页 |
| 三、“思想政治教育”、“管理”和“服务”协调发展时期 | 第28-29页 |
| 第三章 高校辅导员的角色期望 | 第29-38页 |
| 一、高校辅导员本人的角色期望 | 第29-32页 |
| 二、学生对高校辅导员的角色期望 | 第32-36页 |
| 三、高校辅导员的核心角色及次级角色群 | 第36-37页 |
| 四、小结 | 第37-38页 |
| 第四章 高校辅导员的角色冲突 | 第38-49页 |
| 一、高校辅导员的角色冲突表现形式 | 第38-45页 |
| (一) 核心角色与核心角色的冲突 | 第39-42页 |
| (二) 核心角色与次级角色群的冲突 | 第42-45页 |
| 二、高校辅导员角色冲突的原因分析 | 第45-48页 |
| (一) 国家规定的“教师”和“干部”双重身份的冲突 | 第45-46页 |
| (二) 学校对辅导员的角色期望与自我角色期望间的冲突 | 第46-47页 |
| (三) 学生对辅导员的角色期望与辅导员自身角色期望的冲突 | 第47页 |
| (四) 个人职业发展需求与现实工作需要的冲突 | 第47-48页 |
| 三、小结 | 第48-49页 |
| 第五章 高校辅导员的角色定位 | 第49-57页 |
| 一、高校辅导员的角色定位的核心内容 | 第50-53页 |
| (一) 高校辅导员是教师 | 第50页 |
| (二) 高校辅导员是具有思想政治教育和“特有”专业的教师 | 第50-51页 |
| (三) 高校辅导员的工作职责应该分工和细化 | 第51-52页 |
| (四) 高校辅导员应该以“朋友”的方式展开工作 | 第52-53页 |
| 二、高校辅导员的角色定位的策略 | 第53-55页 |
| (一) 政策的支持 | 第53页 |
| (二) 思路的转变 | 第53-54页 |
| (三) 社会的认同 | 第54页 |
| (四) 角色的专业化和职业化 | 第54-55页 |
| 三、小结 | 第55-57页 |
| 第六章 总结与反思 | 第57-60页 |
| 一、总结 | 第57-59页 |
| (一) 对高校辅导员角色内涵的总结 | 第57页 |
| (二) 对高校辅导员角色期望的总结 | 第57-58页 |
| (三) 对高校辅导员角色冲突的总结 | 第58页 |
| (四) 对高校辅导员角色定位的总结 | 第58-59页 |
| 二、进一步思考 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
