| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究的现状 | 第11-13页 |
| ·国外元认知研究现状 | 第11页 |
| ·国内元认知研究现状 | 第11-13页 |
| ·高中信息技术课程中教师和学生元认知研究现状 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·教师自我专业发展的需要 | 第13-14页 |
| ·学生学会自主学习的需要 | 第14页 |
| ·研究的内容和方法 | 第14-16页 |
| 第2章 元认知文献综述 | 第16-19页 |
| ·元认知的定义 | 第16页 |
| ·元认知的组成要素分析 | 第16-18页 |
| ·元认知各组成要素之间的关系 | 第18-19页 |
| 第3章 高中信息技术课程中的元认知研究 | 第19-27页 |
| ·高中信息技术课程中的元认知的定义及其组成要素分析 | 第19-22页 |
| ·元认知知识 | 第19-20页 |
| ·教师元认知知识 | 第19页 |
| ·学生元认知知识 | 第19-20页 |
| ·元认知体验 | 第20-21页 |
| ·教师元认知体验 | 第20页 |
| ·学生元认知体验 | 第20-21页 |
| ·元认知监控 | 第21-22页 |
| ·教师元认知监控 | 第21页 |
| ·学生元认知监控 | 第21-22页 |
| ·高中信息技术课程中的元认知组成要素之间的关系 | 第22页 |
| ·高中信息技术课程中教师和学生作为个体其元认知能力发展的特点 | 第22-24页 |
| ·从无到有再到内化 | 第23页 |
| ·从弱到强 | 第23页 |
| ·从外控到内控 | 第23-24页 |
| ·从部分到整体 | 第24页 |
| ·高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养研究的必要性 | 第24-25页 |
| ·高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养研究的可行性 | 第25-27页 |
| 第4章 高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养研究 | 第27-39页 |
| ·高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养策略 | 第27-32页 |
| ·丰富元认知知识 | 第27-29页 |
| ·教师培养策略 | 第27页 |
| ·学生培养策略 | 第27-29页 |
| ·激发元认知体验 | 第29-30页 |
| ·教师培养策略 | 第29页 |
| ·学生培养策略 | 第29-30页 |
| ·提高元认知监控能力 | 第30-32页 |
| ·教师培养策略 | 第30-31页 |
| ·学生培养策略 | 第31-32页 |
| ·高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养的教学设计模式研究 | 第32-39页 |
| ·前期准备阶段 | 第35页 |
| ·中期实践阶段 | 第35-38页 |
| ·第一节：师生互动 | 第35-37页 |
| ·第二节：学生自主学习 | 第37-38页 |
| ·后期反思阶段 | 第38-39页 |
| 第5章 高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养行动研究 | 第39-48页 |
| ·研究时间和对象 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39页 |
| ·教师和学生元认知能力水平现状调查 | 第39-40页 |
| ·具体实施 | 第40-41页 |
| ·具体案例设计 | 第41-46页 |
| ·教学实施效果 | 第46-47页 |
| ·结论 | 第47-48页 |
| 第6章 反思与小结 | 第48-50页 |
| ·反思 | 第48-49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
