| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| （一） 有关情感思维能力培养研究的现状 | 第8页 |
| （二） 本研究理论意义与应用价值 | 第8-9页 |
| 一、 有关情感思维能力的理论概述 | 第9-16页 |
| （一） 思维、情感思维及情感思维能力 | 第9-11页 |
| 1、 思维及思维的特点 | 第9页 |
| 2、 情感思维及情感思维能力的特征 | 第9-11页 |
| （二） 国内外有关情感思维能力培养的研究 | 第11-14页 |
| 1、 中国古代、近代相关研究的历史回顾 | 第11-12页 |
| 2、 国外相关内容的理论研究和实践经验 | 第12-14页 |
| （三） 思想品德课中情感思维能力培养的目标 | 第14-16页 |
| 1、 总体目标：把学生培养成为在实践中与社会发展相适应的具有完备情感思维能力的人 | 第14-15页 |
| 2、 具体目标 | 第15-16页 |
| 二、 新课程理念下思想品德课情感思维能力培养的客观依据和现实要求 | 第16-20页 |
| （一） 客观依据 | 第16-17页 |
| 1、 教育学中情感思维能力培养的重要性 | 第16页 |
| 2、 新课程重视对学生情感思维能力的培养 | 第16-17页 |
| （二） 现实要求 | 第17-20页 |
| 1、 社会发展需要培养具备情感思维能力的人 | 第17页 |
| 2、 人的全面发展要求具备情感思维能力 | 第17-18页 |
| 3、 思想品德课实效性的要求 | 第18-20页 |
| 三、 思想品德课中培养学生情感思维能力的现实路径 | 第20-27页 |
| （一） 转变观念，挖掘情感 | 第20-21页 |
| 1、 体现“以生为本”的教学思想 | 第20-21页 |
| 2、 关注情感、态度、价值观的教学目标 | 第21页 |
| （二） 尊重个体培养情感 | 第21-22页 |
| 1、 因材施教——促进个体的发展 | 第21页 |
| 2、 重视非智力因素——注重全面性评价 | 第21-22页 |
| （三）展示个性锤炼情感 | 第22-23页 |
| 1、 丰富教师自身情感修养 | 第22-23页 |
| 2、 和谐师生关系情感基础 | 第23页 |
| （四） 灵活教学激发情感 | 第23-25页 |
| 1、 注重情境创设 | 第23-25页 |
| 2、 开展情感体验 | 第25页 |
| （五） 整合优势升华情感 | 第25-27页 |
| 1、 运用现代信息技术，整合学科优势 | 第25-26页 |
| 2、 综合各种素材，发掘教学资源 | 第26-27页 |
| 四、 思想品德课教学中情感思维能力培养的案例分析 | 第27-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33页 |