| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一) 选题的背景及意义 | 第9-12页 |
| (二) 研究方法和主要内容 | 第12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 第一章 小学流动人口子女学习习惯相关概念、内容及特点 | 第14-18页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 一. 流动人口子女的定义 | 第14页 |
| 二. 习惯的定义 | 第14-15页 |
| 三. 学习习惯的定义 | 第15页 |
| 四. 养成的定义 | 第15页 |
| 第二节 学习习惯包含的内容 | 第15-16页 |
| 一. 一般性学习习惯 | 第15-16页 |
| 二. 发展性学习习惯 | 第16页 |
| 三. 本文要研究的学习习惯 | 第16页 |
| 第三节 小学流动人口子女学习习惯特点 | 第16-18页 |
| 一. 是一个由内而外的发展过程 | 第17页 |
| 二. 不稳定性 | 第17页 |
| 三. 长期性 | 第17-18页 |
| 第二章 小学流动人口子女学习习惯的现状调查及问题分析 | 第18-24页 |
| 第一节 小学流动人口子女学习习惯的现状调查 | 第18-19页 |
| 第二节 小学流动人口子女学习习惯养成问题分析 | 第19-24页 |
| 一. 社会因素 | 第19-20页 |
| 二. 家庭因素 | 第20-22页 |
| 三. 学校因素 | 第22-23页 |
| 四. 学生因素 | 第23-24页 |
| 第三章 小学流动人口子女良好学习习惯养成的策略 | 第24-34页 |
| 第一节 政府的关注为小学流动人口子女良好学习习惯养成提供政策支持 | 第24-25页 |
| 一. 减轻流动人口子女就读的经济负担，关注其生活状态 | 第24页 |
| 二. 淡化城乡差别，关注其心理健康 | 第24页 |
| 三. 关注流动人口的生存状态，为其创造良好的就业环境 | 第24-25页 |
| 第二节 学校的关爱为小学流动人口子女良好学习习惯养成提供条件 | 第25-31页 |
| 一. 成立心理辅导室，上好心理辅导课 | 第25页 |
| 二. 成立家长学校，做好家访和家长学校工作 | 第25-26页 |
| 三. 树立正确的素质教育观，减轻学生的学习负担，以活动为载体培养会学习的学生 | 第26-27页 |
| 四.分化目标，分段培养学习习惯，顺应儿童心理特点，激发内在需要 | 第27-31页 |
| 第三节 教师的关心为流动人人口子女良好学习习惯养成提供保障 | 第31-34页 |
| 一. 转变教师观念才能让教师真正走进流动人口子女的内心世界 | 第31-32页 |
| 二. 教师对流动人口子女学习习惯、学习方法的培养是他们健康成长的关键 | 第32页 |
| 三. 实施分层教学，减轻流动人口子女学习负担，增强其交往能力 | 第32-33页 |
| 四. 引导同伴互助，让流动人口子女成长的环境更和谐 | 第33-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录1：成都市太平小学流动人口子女学习习惯养成调查谈话提纲 | 第36-37页 |
| 附录2：成都市太平小学流动人口子女学习习惯养成调查问卷 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
