| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| 一、 选题缘由 | 第12-15页 |
| （一） 对城市中农民工生存现状的关注 | 第12-13页 |
| （二） 对家庭教育的关注 | 第13-14页 |
| （三） 对农民工子女教育问题的关注 | 第14-15页 |
| 第二章 国内外相关文献综述 | 第15-27页 |
| 一、 家庭背景与学业成就相关研究 | 第15-18页 |
| （一） 国外相关研究 | 第15-17页 |
| （二） 国内相关研究 | 第17-18页 |
| 二、 家庭教养方式与学业成就相关研究 | 第18-24页 |
| （一） 家庭教养方式相关研究 | 第18-24页 |
| （二） 家庭教养方式与学业成就相关研究 | 第24页 |
| 三、 农民工子女家庭教育相关研究 | 第24-27页 |
| （一） 农民工子女家庭教育研究现状 | 第24-25页 |
| （二） 农民工子女家庭教育中存在的问题 | 第25-27页 |
| 第三章 家庭教养方式与学业成就相关研究的理论基础 | 第27-33页 |
| 一、 概念的界定 | 第27-29页 |
| （一） 农民工及其子女 | 第27-28页 |
| （二） 家庭教养方式 | 第28-29页 |
| （三） 学业成就 | 第29页 |
| 二、 理论基础 | 第29-31页 |
| （一） 家庭教育中的家庭教养方式 | 第29-30页 |
| （二） 符号互动理论 | 第30-31页 |
| 三、 创新与局限 | 第31-33页 |
| （一） 创新之处 | 第31页 |
| （二） 局限之处 | 第31-33页 |
| 第四章 研究设计与过程 | 第33-38页 |
| 一、 研究目的和意义 | 第33-34页 |
| （一） 研究的目的 | 第33页 |
| （二） 研究的意义 | 第33-34页 |
| 二、 研究思路和方法 | 第34页 |
| （一） 研究的思路 | 第34页 |
| （二） 研究的方法 | 第34页 |
| 三、 研究框架 | 第34-36页 |
| 四、 研究对象 | 第36页 |
| 五、 研究工具 | 第36-38页 |
| （一） 搜集资料工具 | 第36-37页 |
| （二） 统计分析工具 | 第37-38页 |
| 第五章 农民工子女家庭教养方式与学业成就相关的实证研究 | 第38-81页 |
| 一、 农民工子女学业成就现状 | 第38-40页 |
| （一） 预初年级学业成就现状描述 | 第38页 |
| （二） 初一年级学业成就现状描述 | 第38-39页 |
| （三） 初二年级学业成就现状描述 | 第39页 |
| （四） 初三年级学业成就现状描述 | 第39页 |
| （五） 总体学生学业成就现状描述 | 第39-40页 |
| 二、 农民工家庭教养方式现状分析 | 第40-66页 |
| （一） 父母教养方式基本情况分析 | 第40-41页 |
| （二） 父母教养方式的性别差异比较 | 第41-42页 |
| （三） 父母教养方式的年级差异比较 | 第42-43页 |
| （四） 父母教养方式的文化程度差异比较 | 第43-51页 |
| （五） 父母教养方式的收入水平差异比较 | 第51-58页 |
| （六） 父母教养方式的工作时间差异比较 | 第58-66页 |
| 三、 家庭教养方式与学业成就相关分析 | 第66-72页 |
| （一） 父亲教养方式与子女学业成就相关分析 | 第66-69页 |
| （二） 母亲教养方式与子女学业成就相关分析 | 第69-72页 |
| 四、 父母教养方式与子女学业成就相关的回归分析 | 第72-81页 |
| （一） 预初年级父母家庭教养方式各维度对英语成绩影响的多元回归分析 | 第72页 |
| （二） 初一年级父母教养方式与子女学业成就相关的回归分析 | 第72-75页 |
| （三） 初二年级父母教养方式与子女学业成就相关的回归分析 | 第75-77页 |
| （四） 初三年级父母教养方式与子女学业成就相关的回归分析 | 第77页 |
| （五） 总体学生父母教养方式与子女学业成就相关的回归分析 | 第77-81页 |
| 第六章 研究结果与讨论 | 第81-86页 |
| 一、 学业成绩情况结果与讨论 | 第81页 |
| 二、 家庭教养方式现状结果与讨论 | 第81-82页 |
| 三、 家庭教养方式与学业成就相关讨论 | 第82-84页 |
| （一） 学业成就与父亲教养方式的相关讨论 | 第82-83页 |
| （二） 学业成就与母亲教养方式的相关讨论 | 第83-84页 |
| 四、 父母教养方式与子女学业成就相关的回归分析结果讨论 | 第84-86页 |
| 第七章 建议与对策 | 第86-89页 |
| 一、 加强家庭文化建设，创设良好的家庭教育环境 | 第86-87页 |
| （一） 提高父母素养，对农民工父母进行继续教育 | 第86页 |
| （二） 营造良好的家庭氛围，父母同孩子共同成长 | 第86页 |
| （三） 加强亲子沟通，给予孩子更多的情感温暖与理解 | 第86-87页 |
| 二、 强化学校角色，建立家校互动体系 | 第87-88页 |
| （一） 定期组织讲座与宣传活动，对父母进行家庭教养方式科学培训 | 第87页 |
| （二） 班主任要做好对农民工父母及其子女的心理辅导工作 | 第87-88页 |
| （三） 学校定期组织亲子团体辅导，加强亲子沟通 | 第88页 |
| 三、 发挥社会力量，辅助家庭教育与学校教育 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
| 附录一：学生家庭、社会背景状况问卷 | 第94-95页 |
| 附录二：父母教养方式评价量表（EMBU） | 第95-97页 |
