| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 问题的提出 | 第8-12页 |
| ·引言 | 第8-9页 |
| ·本课题的研究意义(及创新点) | 第9-12页 |
| ·贯彻新课程理念的需要 | 第9-10页 |
| ·培养学生创新精神的需要 | 第10-11页 |
| ·培养学生合作学习的需要 | 第11页 |
| ·本研究的创新点 | 第11-12页 |
| 2. 本研究的理论基础 | 第12-17页 |
| ·元认知理论 | 第12-13页 |
| ·最近发展区理论 | 第13-14页 |
| ·现代建构主义 | 第14-16页 |
| ·新课程理论 | 第16-17页 |
| 3. 国内外研究现状 | 第17-20页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-20页 |
| 4. 研究方法及研究内容 | 第20-23页 |
| ·实验对象 | 第20页 |
| ·实验方法 | 第20-21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·教育实验法 | 第21页 |
| ·检测指标统计方法 | 第21-22页 |
| ·问卷调查法 | 第22页 |
| ·实验变量的控制 | 第22-23页 |
| ·自变量 | 第22页 |
| ·因变量 | 第22页 |
| ·无关变量的控制 | 第22-23页 |
| 5. 本研究的实施过程与案例 | 第23-33页 |
| ·学生学习内容 | 第23页 |
| ·本研究的实施过程 | 第23-33页 |
| ·书后练习题的分类 | 第23-24页 |
| ·人教版八上教材中书后练习分类实例 | 第24-25页 |
| ·利用书后问题指导教学的教学程序及实例 | 第25-33页 |
| 6. 结果分析 | 第33-39页 |
| ·问题指导教学策略对学生学习兴趣的影响 | 第33-34页 |
| ·问题指导教学策略对学生解决问题能力的影响 | 第34页 |
| ·问题指导教学策略对学生学习态度的影响 | 第34-35页 |
| ·实验班实验前后问卷各项指标比较及分析 | 第35-36页 |
| ·实验班、对照班实验前后成绩比较及分析 | 第36-39页 |
| ·实验班、对照班前测成绩比较 | 第36-37页 |
| ·实验班、对照班后测成绩比较 | 第37-38页 |
| ·实验班、对照班前后测成绩比较 | 第38-39页 |
| 7. 讨论 | 第39-41页 |
| ·在实践中总结适合学生的教学程序 | 第39页 |
| ·将书后问题合理归类 | 第39-40页 |
| ·利用书后问题指导教学与提高学生综合素质的关系 | 第40-41页 |
| 8. 结论 | 第41-42页 |
| ·适合学生特点的问题指导教学方案的教学程序 | 第41页 |
| ·人教版8上生物教材书后练习题的类型 | 第41-42页 |
| ·书后问题指导教学能促进学生学习生物学习兴趣的提高 | 第42页 |
| ·书后问题能指导教学对于帮助学生提高解决问题能力有一定的促进作用 | 第42页 |
| ·利用书后问题指导教学能够促进学生转变学习态度,有效提高生物学科成绩 | 第42页 |
| 9. 建议 | 第42-43页 |
| ·要转变教师教材观 | 第42页 |
| ·重视书后问题的分类及利用 | 第42-43页 |
| ·关注学生解决问题能力的评价方式 | 第43页 |
| 10. 不足与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 中学生生物学习兴趣、发现和解决问题及学习态度调查问卷 | 第46-47页 |
