| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-12页 |
| 第二节 研究对象 | 第12-13页 |
| 第三节 研究概况及本论文的创新之处 | 第13-15页 |
| 第四节 本文想要解决的主要问题及研究意义 | 第15页 |
| 第五节 研究方法及资料来源 | 第15-17页 |
| 第一章 主问题内涵及功能分类的探讨 | 第17-33页 |
| 第一节 主问题内涵的研究 | 第17-19页 |
| 第二节 主问题的概念界定 | 第19-24页 |
| 第三节 主问题的特征 | 第24-25页 |
| 第四节 主问题的功能分类 | 第25-29页 |
| 第五节 主问题的组织 | 第29-33页 |
| 第二章 阅读教学中主问题设计的探讨 | 第33-42页 |
| 第一节 主问题设计的研究概况 | 第33-34页 |
| 第二节 主问题设计的要素 | 第34-35页 |
| 第三节 主问题设计的原则 | 第35-38页 |
| 第四节 阅读教学中主问题设计的常见模式 | 第38-42页 |
| 第三章 语文阅读教学优质主问题设计及分析 | 第42-53页 |
| 第一节 主问题设计意识 | 第42-44页 |
| 第二节 配合教学目标 | 第44-45页 |
| 第三节 牵引教学内容 | 第45-47页 |
| 第四节 突出学生的学 | 第47-51页 |
| 第五节 主问题设计的逻辑性、协同性 | 第51-53页 |
| 第四章 阅读教学中主问题设计的实践运用及反思 | 第53-62页 |
| 第一节 主问题的设计应立足文本的语言表达 | 第53-59页 |
| 第二节 主问题设计应以培养学生的思维能力为价值取向 | 第59-60页 |
| 第三节 主问题设计应突出文本教学的课程意识 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |