| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究意义与方法 | 第14-17页 |
| 第一章 理论基础 | 第17-33页 |
| 第一节 劳动界说 | 第17-21页 |
| 一 “劳动”词源探究 | 第17-18页 |
| 二 劳动、生产、生产劳动之辨 | 第18-21页 |
| 第二节 劳动之教育思想史考察 | 第21-26页 |
| 一 西方教育思想史的劳动 | 第21-24页 |
| 二 中国传统教育中的劳动 | 第24-26页 |
| 第三节 教育与劳动相关理论问题分析 | 第26-33页 |
| 一 教育与生产劳动 | 第26-27页 |
| 二 劳动与人的全面发展 | 第27-29页 |
| 三 本文“劳动”概念及其相关概念界定 | 第29-33页 |
| 第二章 五十年代：劳动的道德之维 | 第33-43页 |
| 第一节 凯洛夫主编《教育学》：共产主义劳动观 | 第33-38页 |
| 一 劳动地位：教育始于劳动又归于劳动 | 第34-35页 |
| 二 劳动意义：造就社会层面下全面发展的人的必要内容 | 第35-36页 |
| 三 劳动构成：劳动知识技能和劳动态度 | 第36-38页 |
| 四 劳动实质：共产主义道德性活动 | 第38页 |
| 第二节 劳动——思想改造和道德养成 | 第38-43页 |
| 一 社会主义改造时期：生产建设活动和思想改造活动 | 第39-40页 |
| 二 过渡时期：体力劳动式的道德养成活动 | 第40-43页 |
| 第三章 六、七十年代：劳动的政治之维 | 第43-51页 |
| 第一节 刘佛年主编《教育学》：无产阶级劳动观 | 第43-47页 |
| 一 劳动地位：普遍劳动是社会主义教育的必然要求 | 第44-45页 |
| 二 劳动意义：劳动是造就政治需求下人的身心全面发展的必要环节 | 第45-46页 |
| 三 劳动构成：生产劳动知识和技能 | 第46页 |
| 四 劳动实质：无产阶级的思想教育活动 | 第46-47页 |
| 第二节 劳动——政治思想教育和阶级斗争再教育 | 第47-51页 |
| 一 文革前：政治思想教育活动 | 第47-48页 |
| 二 文革十年：简单劳动式的阶级斗争方面的再教育活动 | 第48-50页 |
| 三 拨乱反正时期：政治思想品德塑造活动 | 第50-51页 |
| 第四章 改革开放之后：劳动的经济之维 | 第51-61页 |
| 第一节 南师大主编《教育学》：劳动技术观 | 第51-56页 |
| 一 劳动地位：劳动既成就教育的“知行合一”又向教育提出更高的要求 | 第51-52页 |
| 二 劳动意义：劳动是个体层面下人身心全面发展的基础和关键所在 | 第52-53页 |
| 三 劳动技术构成：生产技术为主的现代化生产 | 第53-55页 |
| 四 劳动技术实质：劳动的思想教育性和技术的经济性活动 | 第55-56页 |
| 第二节 劳动技术——思想教育和技术素质的养成 | 第56-61页 |
| 一 全面建设社会主义新时期：现代化要求下的道德教育和技术学习活动 | 第56-57页 |
| 二 新世纪初的改革 | 第57-61页 |
| 第五章 余论 | 第61-67页 |
| 一 劳动内涵的历史演变 | 第61-62页 |
| 二 劳动教育之我见 | 第62-64页 |
| 三 不足之处及努力方向 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 个人简历 | 第75-76页 |
