| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 导言 | 第11-25页 |
| 一、 研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论价值 | 第12页 |
| （二）实践价值 | 第12-13页 |
| 三、 研究对象与方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究对象 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、 研究现状 | 第14-23页 |
| （一） 国内文献综述 | 第14-16页 |
| （二） 国外文献综述 | 第16-23页 |
| 五、 论文框架 | 第23-25页 |
| 第二章 美国非正规科学教育的内涵与特点 | 第25-36页 |
| 一、 美国非正规科学教育的内涵 | 第25-28页 |
| （一） 非正规性 | 第26-27页 |
| （二） 以STEM为主要内容 | 第27-28页 |
| （三） 面向全体公众 | 第28页 |
| （四） 一种终身教育 | 第28页 |
| 二、 美国非正规科学教育的特点 | 第28-36页 |
| （一） 注重科学教育的社会性 | 第28-31页 |
| （二） 培养公众的科学素养 | 第31-32页 |
| （三） 采用互动探究的方法 | 第32-33页 |
| （四） 坚持公平性原则 | 第33-36页 |
| 第三章 美国非正规科学教育活动 | 第36-80页 |
| 一、 美国非正规科学教育活动实施主体 | 第36-40页 |
| （一） 政府机构：美国科学基金会 | 第36-37页 |
| （二） 社会学术组织：美国科学促进会、美国科学教师协会 | 第37-40页 |
| 二、 美国非正规科学教育活动类型及案例 | 第40-78页 |
| （一） 非正规科学教育活动的三种类型 | 第40-45页 |
| （二） 传统的非正规科学教育活动案例：博物馆和电视媒体 | 第45-71页 |
| （三） 新兴的非正规科学教育活动案例：移动传媒和游戏 | 第71-74页 |
| （四） 其它非正规科学教育活动案例：企业和社区 | 第74-78页 |
| 三、 美国非正规科学教育活动的作用 | 第78-80页 |
| （一） K-12年级学生：提高学生的科学成绩 | 第78-79页 |
| （二） 学校科学老师：教师专业发展的有效工具 | 第79页 |
| （三） 公众：提高科学素养 | 第79-80页 |
| 第四章 美国非正规科学教育的未来发展 | 第80-82页 |
| 一、 注重少数族裔的非正规科学教育 | 第80-81页 |
| 二、 积极开发日常生活中的非正规教育资源 | 第81-82页 |
| 第五章 美 国非正规科学教育对我国非正规科学教育发展的启示 | 第82-90页 |
| 一、 我国科学教育的发展历史和现状 | 第82-85页 |
| （一） 我国科学教育发展的历史 | 第82-84页 |
| （二） 我国非正规科学教育发展现状 | 第84-85页 |
| 二、 美国非正规科学教育对我国非正规科学教育发展的启示 | 第85-90页 |
| （一） 非正规科学教育的延续性 | 第86-88页 |
| （二） 非正规科学教育活动的教育性 | 第88页 |
| （三） 非正规科学教育活动的社会性和系统性 | 第88-89页 |
| （四） 重视科学教师的专业发展 | 第89页 |
| （五） 重视非正规科学教育的公平性 | 第89-90页 |
| 结束语 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-99页 |
