| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 引言 | 第11-19页 |
| ·本选题的研究背景与研究意义 | 第11-12页 |
| ·本选题的国内外研究现状 | 第12-17页 |
| ·关于革命导师、领袖人物爱国主义教育思想的理论研究 | 第12-13页 |
| ·国外爱国主义教育的理论研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内爱国主义教育的理论研究现状 | 第14-17页 |
| ·本选题的主要研究内容、思路、方法与创新之处 | 第17-19页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 2 爱国主义教育的概念研究 | 第19-32页 |
| ·国家、爱国、教育与爱国教育 | 第19-22页 |
| ·爱国主义教育:爱国主义与教育的交集 | 第22-24页 |
| ·爱国主义教育概念的深化启蒙 | 第24-28页 |
| ·爱国主义教育与爱国教育 | 第24页 |
| ·爱国主义教育与爱国主义教育化 | 第24-25页 |
| ·爱国主义教育与爱政府教育 | 第25-27页 |
| ·爱国主义教育要结合理性原则下的感情表露 | 第27页 |
| ·爱国主义教育要结合人的全面发展观 | 第27页 |
| ·爱国主义教育要结合人的本质需求 | 第27-28页 |
| ·新时期爱国主义教育的特征 | 第28-32页 |
| ·新时期爱国主义教育应该注重与科学社会主义结合 | 第28-29页 |
| ·新时期爱国主义教育应该警惕无政府主义、最小政府等思潮的攻击 | 第29页 |
| ·新时期爱国主义教育应该处理好国家与市民社会的关系 | 第29-30页 |
| ·新时期爱国主义教育应该注重个人与集体利益的平衡 | 第30-32页 |
| 3 多种理论视角下的爱国主义教育 | 第32-47页 |
| ·学术与生活视角下的爱国主义教育 | 第32-34页 |
| ·学术视角中的爱国主义教育 | 第32页 |
| ·生活视角中的爱国主义教育 | 第32-34页 |
| ·两种视角中的爱国主义教育 | 第34页 |
| ·人文与科学视角下的爱国主义教育 | 第34-37页 |
| ·"伪"与"真"视角下的爱国主义教育 | 第37-42页 |
| ·"伪"的出场 | 第37-38页 |
| ·爱国主义教育视野下的"伪" | 第38-41页 |
| ·"伪"的爱国使命 | 第41-42页 |
| ·科学与意识形态性视角下的爱国主义教育 | 第42-44页 |
| ·科学性视野中的爱国主义教育 | 第42-43页 |
| ·意识形态性视野中的爱国主义教育 | 第43页 |
| ·两种视野下的爱国主义教育 | 第43-44页 |
| ·宏观与微观视角下的爱国主义教育 | 第44-47页 |
| ·宏观视角下的爱国主义教育 | 第44页 |
| ·微观视角下的爱国主义教育 | 第44-45页 |
| ·两种视角下的爱国主义教育 | 第45-47页 |
| 4 问题视域中的爱国主义教育 | 第47-54页 |
| ·问题分解:爱国主义教育细节领域的构想 | 第47-50页 |
| ·问题特征:爱国主义教育的境遇分析 | 第50-52页 |
| ·区域性特征明显 | 第50-51页 |
| ·实践性特征突出 | 第51页 |
| ·发展性特征存在 | 第51页 |
| ·科学性特征内含 | 第51-52页 |
| ·解答策略:破解爱国主义教育方程式 | 第52-54页 |
| 5 爱国主义教育理论研究的价值发生 | 第54-58页 |
| ·理论意义 | 第54-55页 |
| ·论解读价值 | 第54-55页 |
| ·理论导向价值 | 第55页 |
| ·理论发展价值 | 第55页 |
| ·现实意义 | 第55-58页 |
| ·思想强国"美"、学术强国"真"、道德强国"善"的价值体现 | 第55-56页 |
| ·维系国家秩序的价值 | 第56页 |
| ·实现社会协调价值 | 第56-57页 |
| ·个人指导意义的发生 | 第57页 |
| ·人与社会的"德"面发展 | 第57-58页 |
| 6 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 作者简历 | 第63-65页 |
| 学位论文数据集 | 第65页 |
