| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 0. 问题的提出 | 第7-8页 |
| ·问题的提出的背景 | 第7页 |
| ·研究的主题与意义 | 第7-8页 |
| ·研究的主题 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究的方法 | 第8页 |
| 1. 数学有效学习的理论研究 | 第8-22页 |
| ·有效学习的界定及研究 | 第8-16页 |
| ·关于有效学习 | 第8-10页 |
| ·关于数学有效学习 | 第10-11页 |
| ·有效学习的主要特征 | 第11-13页 |
| ·有效学习的条件 | 第13-15页 |
| ·国内外关于有效学习的研究 | 第15-16页 |
| ·数学有效学习问题研究的理论基础 | 第16-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| ·多元智力理论 | 第18-19页 |
| ·认知学派的学习理论 | 第19-20页 |
| ·态度的 A—B—C 三维结构理论 | 第20-22页 |
| 2. 高中文科学生数学学习现状的调查与分析 | 第22-29页 |
| ·对数学学习态度和数学学习策略使用的调查结果的统计与分析 | 第22-28页 |
| ·对高中文科学生数学学习成绩的分析 | 第28-29页 |
| ·对以往教学方式的评价 | 第29页 |
| 3. 促进高中文科学生数学有效学习的课堂教学策略与实践 | 第29-51页 |
| ·选择教学策略的理论依据 | 第29-30页 |
| ·促进高中文科学生数学有效学习的教学策略及实践 | 第30-51页 |
| ·学生数学学习态度的培养 | 第30-35页 |
| ·学生学习策略的培养 | 第35-45页 |
| ·转变教学方式的课堂教学设计的案例 | 第45-51页 |
| 4. 结果与反思 | 第51-58页 |
| ·数据分析与结论 | 第51-56页 |
| ·数据分析 | 第51-55页 |
| ·结论 | 第55-56页 |
| ·思考 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-76页 |
| 附录1 | 第63-65页 |
| 附录2 | 第65-67页 |
| 附录3 | 第67-71页 |
| 附录4 | 第71-75页 |
| 附录5 | 第75-76页 |
| 致谢词 | 第76页 |