“三步采访法”在初中生物教材“资料分析”中的应用研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1.问题的提出 | 第7页 |
| 2.国内外研究状况 | 第7-11页 |
| ·国外合作学习方法的研究状况 | 第7-10页 |
| ·国内合作学习方法的研究状况 | 第10-11页 |
| 3.本课题研究的理论基础 | 第11-21页 |
| ·合作学习的哲学基础 | 第11-13页 |
| ·马克思主义关于人的本质论 | 第11-12页 |
| ·哈贝马斯的"交往合理性理论" | 第12-13页 |
| ·合作学习的社会学基础 | 第13-14页 |
| ·社会接触理论 | 第13页 |
| ·社会互构论 | 第13-14页 |
| ·社会角色互动理论 | 第14页 |
| ·合作学习的心理学基础 | 第14-20页 |
| ·人本主义心理学理论 | 第14-15页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第14-15页 |
| ·罗杰斯的学生中心论 | 第15页 |
| ·社会心理学理论 | 第15-17页 |
| ·社会互赖理论 | 第16页 |
| ·动机理论 | 第16-17页 |
| ·社会凝聚力理论 | 第17页 |
| ·认知心理学理论 | 第17-20页 |
| ·发展理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论 | 第18页 |
| ·认知精制理论 | 第18-19页 |
| ·练习理论 | 第19-20页 |
| ·合作学习的教育学基础 | 第20-21页 |
| ·主体性教育理论 | 第20页 |
| ·教学工学理论 | 第20-21页 |
| 4.教学设计原则与实践 | 第21-27页 |
| ·教学设计依照的原则 | 第21-22页 |
| ·三步采访合作学习的基本策略及实践 | 第22-27页 |
| ·教材分析及内容选择 | 第22-24页 |
| ·目标制定 | 第24页 |
| ·实验对象 | 第24页 |
| ·小组分配 | 第24-25页 |
| ·教案形成 | 第25页 |
| ·基本课型 | 第25-26页 |
| ·教师的指导和调控 | 第26-27页 |
| 5.课题研究结果与分析 | 第27-28页 |
| 6.讨论 | 第28-32页 |
| ·课题研究成功的原因 | 第28-30页 |
| ·不足与建议 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一 | 第34-38页 |
| 附录二 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
