| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 研究背景及问题提出 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 第一节 科学素养的发展沿革 | 第13-16页 |
| 一、不同时期的研究代表及其成果 | 第13-15页 |
| 二、重要的科学教育改革的文献中对科学素养的论述——以美国为例 | 第15-16页 |
| 第二节 科学素养在科学教育中的地位 | 第16-17页 |
| 第三节 科学素养在教育领域的评价现状 | 第17-20页 |
| 第三章 研究方案及研究过程 | 第20-24页 |
| 第一节 研究的目的 | 第20页 |
| 第二节 研究的内容 | 第20-21页 |
| 第三节 研究方案及方法 | 第21-24页 |
| 一、文献梳理及测量量表的编制 | 第21页 |
| 二、认知访谈及试测 | 第21页 |
| 三、大规模纸笔测验及数据分析 | 第21-24页 |
| 第四章 研究过程 | 第24-35页 |
| 第一节 科学素养量表的编制与修订 | 第24-26页 |
| 一、PISA科学题目的筛选 | 第24-26页 |
| 二、科学素养量表的修订 | 第26页 |
| 第二节 基础知识量表的编制 | 第26-33页 |
| 一、对科学素养量表中相关知识点的提取 | 第26-28页 |
| 二、基础知识量表的题目选编 | 第28-33页 |
| 第三节 施测与数据收集 | 第33-35页 |
| 第五章 研究结果及分析 | 第35-72页 |
| 第一节 主观题的评分一致性检验 | 第35-37页 |
| 第二节 量表的质量分析 | 第37-49页 |
| 一、量表的信度分析 | 第37-39页 |
| 二、题目的难度和区分度分析 | 第39-49页 |
| 第三节 受测者科学素养评价及基础知识情况的描述 | 第49-61页 |
| 一、受测者科学素养评价 | 第49-57页 |
| 二、受测者基本知识情况的描述 | 第57-61页 |
| 第四节 科学素养与基础知识的关系 | 第61-72页 |
| 一、科学素养与基础知识的相关分析 | 第61-64页 |
| 二、个案分析 | 第64-72页 |
| 第六章 总结与讨论 | 第72-75页 |
| 第一节 量表的质量 | 第72页 |
| 第二节 受测者科学素养水平的评价 | 第72-73页 |
| 第三节 受测者科学素养与基础知识的关系 | 第73-74页 |
| 第四节 对教学和评价的改革建议 | 第74-75页 |
| 第七章 研究反思 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-92页 |
| 参考文献 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |