高中生物教学中学生阅读能力的培养研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-13页 |
| 一、阅读能力培养是素质教育的要求 | 第8页 |
| 二、生物教学中阅读能力培养意义重大 | 第8-10页 |
| （一）有利于学生生物科学素养的提高 | 第8-9页 |
| （二）有利于促进教师教学方式的转变 | 第9页 |
| （三）有利于促进学生生物学语言的发展 | 第9页 |
| （四）有利于促进学生个体的发展 | 第9-10页 |
| 三、生物学阅读学习研究现状堪忧 | 第10-13页 |
| 第二章 理论基础分析 | 第13-16页 |
| 一、建构主义学习理论分析 | 第13-14页 |
| 二、最近发展区理论分析 | 第14页 |
| 三、有效教学规律分析 | 第14-15页 |
| 四、青少年阅读心理学分析 | 第15-16页 |
| 第三章 高中学生生物阅读能力现状调查 | 第16-28页 |
| 一、调查样本与问卷的确定 | 第16-18页 |
| （一）样本的确定 | 第16页 |
| （二）问卷的确定 | 第16-17页 |
| （三）问卷调查的实施 | 第17-18页 |
| 二、调查结果分析与阅读现状的确定 | 第18-28页 |
| （一）调查结果分析 | 第18-25页 |
| （二）阅读现状的确定 | 第25-28页 |
| 第四章 高中生物阅读教学的分析与设计 | 第28-52页 |
| 一、阅读教学中的基本要素 | 第28-45页 |
| （一）基本要素之间的相互关系 | 第28-29页 |
| （二）阅读教学中教师的作用 | 第29-41页 |
| （三）阅读教学中学生的自主阅读 | 第41-42页 |
| （四）教材的可读性分析 | 第42-45页 |
| 二、阅读教学中的基本环节 | 第45-52页 |
| （一）基本环节之间的关系 | 第45-46页 |
| （二）基本环节的具体实施 | 第46-52页 |
| 第五章 生物阅读能力的培养实验 | 第52-57页 |
| 一、方法与过程 | 第52-54页 |
| （一）实验假设 | 第52页 |
| （二）实验对象 | 第52页 |
| （三）无关变量控制 | 第52页 |
| （四）实验操作 | 第52-54页 |
| 二、结果与分析 | 第54-57页 |
| （一）第一阶段实验前测验 | 第54页 |
| （二）第一阶段实验后测验 | 第54-55页 |
| （三）第二阶段实验后测验 | 第55-57页 |
| 第六章 结论与反思 | 第57-60页 |
| 一、初步结论 | 第57页 |
| 二、研究体会 | 第57-58页 |
| （一）转变观念，放手让学生自己去读 | 第57页 |
| （二）提高自身素质，从容应对课堂挑战 | 第57-58页 |
| （三）循序渐进，逐步落实阅读教学流程 | 第58页 |
| （四）阅读学习小组，阅读教学的有效组织形式 | 第58页 |
| （五）关注学困生，搞好个别化辅导 | 第58页 |
| 三、研究不足 | 第58-60页 |
| （一）关于课外阅读的研究 | 第59页 |
| （二）关于阅读教学与实验教学相结合的研究 | 第59页 |
| （三）关于阅读能力测量手段的研究 | 第59页 |
| （四）关于阅读教学法推广验证的研究 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-65页 |
| 附录2 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
