农村“特岗教师”稳定性问题的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） “特岗教师”问题的提出 | 第7-9页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第9页 |
| （三） 研究过程 | 第9-10页 |
| （四） 相关研究的综述 | 第10-11页 |
| 一、特岗教师研究的政策依据和理论基础 | 第11-18页 |
| （一） “特岗教师”计划的基本内容 | 第11-13页 |
| （二） 教师发展阶段论概述 | 第13-14页 |
| （三） 初任教师职业适应性 | 第14-18页 |
| 二、一位特岗教师的工作与生活状况的调查 | 第18-26页 |
| （一） 调研过程 | 第18页 |
| （二） 调研对象概况 | 第18-19页 |
| （三） Z 老师的工作状况与面对的困难 | 第19-22页 |
| （四） Z 老师的生活状况与面对的困难 | 第22-24页 |
| （五） Z 老师的流动意向 | 第24-26页 |
| 三、影响特岗教师“稳定性”的因素 | 第26-35页 |
| （一） 特岗教师自身的因素 | 第26-29页 |
| （二） 政策因素 | 第29-33页 |
| （三） 学校因素 | 第33-35页 |
| 四、增强特岗教师“稳定性”的对策建议 | 第35-40页 |
| （一） 待遇留人 | 第35-37页 |
| （二） 事业留人 | 第37-39页 |
| （三） 感情留人 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |
