| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstracts | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 1 课题背景 | 第8-10页 |
| 2 课外阅读评价的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1 课外阅读评价概述 | 第11-14页 |
| ·阅读，不只为考试，更为人生 | 第11-12页 |
| ·评价，不只为选拔，更为发展 | 第12-14页 |
| 2 核心概念界定 | 第14-16页 |
| ·课外阅读 | 第14页 |
| ·语文阅读活动 | 第14页 |
| ·多元评价 | 第14-16页 |
| 3 课外阅读评价原则 | 第16-18页 |
| ·教育评价原则综述 | 第16页 |
| ·《语文课程标准》建议的评价基本原则 | 第16-17页 |
| ·适合于高中生课外阅读评价的原则 | 第17-18页 |
| 4 课外阅读的多元评价探索 | 第18-36页 |
| ·评价内容 | 第18-21页 |
| ·阅读时间 | 第18页 |
| ·阅读内容 | 第18-20页 |
| ·阅读过程 | 第20-21页 |
| ·阅读成果 | 第21页 |
| ·评价主体 | 第21-22页 |
| ·评价方式 | 第22-36页 |
| ·通过课外阅读记录表，凸显个性与过程评价 | 第23-27页 |
| ·建立课外阅读成长记录袋，是实现质性评价的典范 | 第27-29页 |
| ·开展研究性课外阅读活动，彰显课外阅读评价的全面性 | 第29-33页 |
| ·通过阅读成果展示，强化课外阅读激励性评价 | 第33-36页 |
| 5 评价结果的处理 | 第36-38页 |
| ·评价结果的处理 | 第36页 |
| ·评价结果的反馈 | 第36-38页 |
| 6 评价中应注意的几个问题 | 第38-40页 |
| ·激励性评价的滥用，导致评价的激励功能没有得到充分发挥 | 第38页 |
| ·多元主体评价的混用，导致评价的虚伪化复杂化 | 第38-39页 |
| ·成长记录袋评价的误用，导致评价的成本增大 | 第39-40页 |
| 7 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |