高师院校数学教师教育课程体系比较研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路与方法 | 第10-12页 |
| 第2章 高师院校教师教育课程体系的研究现状 | 第12-20页 |
| ·相关概念界定 | 第12-17页 |
| ·教师教育 | 第12-13页 |
| ·教师专业发展 | 第13-16页 |
| ·课程 | 第16页 |
| ·教师教育课程 | 第16-17页 |
| ·相关文献综述 | 第17-20页 |
| ·高师教师教育课程存在的问题 | 第17-18页 |
| ·高师教师教育课程改革的建议和对策 | 第18-20页 |
| 第3章 高师院校教师教育本科课程体系的特点 | 第20-38页 |
| ·普通高师本科课程体系的发展历史 | 第20-23页 |
| ·普通高师本科培养目标及其素质规格 | 第20-21页 |
| ·普通高师本科课程体系的变迁 | 第21-23页 |
| ·部属师范大学教师教育本科课程体系的特点 | 第23-38页 |
| ·北京师范大学教师教育本科课程体系 | 第23-25页 |
| ·华东师范大学教师教育本科课程体系 | 第25-28页 |
| ·华中师范大学教师教育本科课程体系 | 第28-31页 |
| ·东北师范大学教师教育本科课程体系 | 第31-32页 |
| ·西南大学教师教育本科课程体系 | 第32-34页 |
| ·陕西师范大学教师教育本科课程体系 | 第34-38页 |
| 第4章 部属师范大学数学教师教育课程体系的比较 | 第38-48页 |
| ·课程结构的比较 | 第38-40页 |
| ·课程总学分的比较 | 第39页 |
| ·课程模块比例的比较 | 第39-40页 |
| ·课程内容的比较 | 第40-46页 |
| ·通识模块的比较 | 第40-41页 |
| ·学科基础模块的比较 | 第41页 |
| ·专业课程模块的比较 | 第41-43页 |
| ·教师教育模块的比较 | 第43-44页 |
| ·实践模块的比较 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第46-48页 |
| ·通识教育课程的变化 | 第46页 |
| ·专业教育课程的变化 | 第46页 |
| ·教师教育课程的变化 | 第46-48页 |
| 第5章 合理构建高师教师教育课程体系的建议 | 第48-54页 |
| ·高师教师教育课程体系改革的框架 | 第48-51页 |
| ·教师的知识结构体系 | 第48-49页 |
| ·调整课程模块的比例 | 第49页 |
| ·优化课程内容 | 第49-51页 |
| ·高师教师教育课程体系改革的具体方案 | 第51-54页 |
| ·课程模块的比例 | 第51-52页 |
| ·课程内容的设计构想 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第76页 |
