中学古典诗歌教学中的语感培养
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 古典诗歌教学中语感培养的重要性 | 第7-14页 |
| 第一节 中学古典诗歌教学现状 | 第7-11页 |
| 第二节 中学古典诗歌教学培养语感的意义 | 第11-14页 |
| （一） 传承民族文化的需要 | 第11-12页 |
| （二） 发展思维智力的需要 | 第12页 |
| （三） 提高中学生审美修养的需要 | 第12-13页 |
| （四） 学习语言的需要 | 第13-14页 |
| 第二章 语感及语感培养 | 第14-30页 |
| 第一节 语感定义及特征 | 第14-20页 |
| （一） 语感定义 | 第14-18页 |
| 1. “语感”是当下状态下存在的“语感” | 第14页 |
| 2. 语感之“语”是言语而非语言 | 第14-15页 |
| 3. 前人对语感的界定 | 第15-18页 |
| （二） 语感的特征 | 第18-20页 |
| 1. 直觉性 | 第18页 |
| 2. 整体性 | 第18-19页 |
| 3. 情感性 | 第19页 |
| 4. 个人性 | 第19-20页 |
| 第二节 语感教学研究的理论与实践 | 第20-27页 |
| （一） 语感教学在古代语文教育中的传承 | 第20-23页 |
| （二） 当代诗歌的语感教学 | 第23-27页 |
| 第三节 理论依据 | 第27-30页 |
| （一） 语言学基础 | 第27-28页 |
| （二） 诗歌鉴赏理论 | 第28-29页 |
| （三） 建构主义学习心理学 | 第29-30页 |
| （四） 语文学科教学论 | 第30页 |
| 第三章 如何在古诗教学中实施语感培养 | 第30-54页 |
| 第一节 语感培养的基本原则 | 第30-34页 |
| （一） 理解性原则 | 第30-31页 |
| （二） 感受性原则 | 第31-32页 |
| （三） 想象性原则 | 第32-33页 |
| （四） 统一性原则 | 第33-34页 |
| 第二节 语感培养的基本方法 | 第34-43页 |
| （一） 诵读吟咏，内化语感 | 第34-36页 |
| （二） 创设情景，深化语感 | 第36-38页 |
| 1. 运用语言来描绘情境 | 第36-37页 |
| 2. 借助现代化教学手段 | 第37-38页 |
| （三） 激发想象，美化语感 | 第38-40页 |
| 1. 调动知识积累，充实拓展画面 | 第38-39页 |
| 2. 调动不同的感官，全方位构想画面 | 第39页 |
| 3. 与诗人替换角色，感同身受，融入画面 | 第39-40页 |
| （四） 读写结合，广化语感 | 第40-43页 |
| 1. 化用诗境、诗句，提高作文水平 | 第40页 |
| 2. 仿写或改写 | 第40-42页 |
| 3. 学写赏析文章，提高鉴赏能力 | 第42-43页 |
| 第三节 教师的语感水平是进行语感教学的前提条件 | 第43-54页 |
| （一） 热爱古典诗歌 | 第43-44页 |
| （二） 教师要有审美想象的能力 | 第44页 |
| （三） 语文教师要博学多闻 | 第44-54页 |
| 课后总结 | 第54-56页 |
| 一.注重师生双方的民主性对话 | 第54页 |
| 二.讲究教学言语的情感性传达 | 第54页 |
| 三.强化学生对诗歌语言的感悟 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
