| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 问题提出 | 第8-10页 |
| ·研究的背景 | 第8页 |
| ·研究的目的 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-10页 |
| 2. 文献综述 | 第10-17页 |
| ·大学生英语学习焦虑的相关研究 | 第10-13页 |
| ·国外大学生英语学习焦虑的相关研究 | 第10-12页 |
| ·国内大学生英语学习焦虑的相关研究 | 第12-13页 |
| ·概念的界定 | 第13-17页 |
| ·焦虑 | 第13-14页 |
| ·外语学习焦虑 | 第14-15页 |
| ·个性 | 第15页 |
| ·自尊 | 第15-17页 |
| 3. 研究一 | 第17-20页 |
| ·研究方式 | 第17页 |
| ·研究假设 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究工具 | 第17-19页 |
| ·资料整理与分析 | 第19-20页 |
| 4. 研究结果 | 第20-24页 |
| ·独立学院大学生英语课堂焦虑的现状 | 第20-22页 |
| ·独立学院大学生英语课堂焦虑的总体状况 | 第20页 |
| ·独立学院不同性别、学科、CET4通过与否大学生英语课堂焦虑情况 | 第20-21页 |
| ·独立学院大学生英语课堂焦虑与CET4通过率的关系 | 第21-22页 |
| ·个性、自尊与独立学院大学生英语课堂焦虑的关系 | 第22-24页 |
| ·个性与英语课堂焦虑的关系 | 第22页 |
| ·自尊与英语课堂焦虑的关系 | 第22-24页 |
| 5. 研究二 | 第24-29页 |
| ·研究方法与程序 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·个案基本情况及分析 | 第24-29页 |
| 案例:英语课堂焦虑案例 | 第24-29页 |
| 6. 讨论 | 第29-38页 |
| ·独立学院英语学习焦虑的现状 | 第29页 |
| ·英语学习焦虑对过英语四级的影响 | 第29-30页 |
| ·影响英语学习焦虑的因素 | 第30-33页 |
| ·性别、专业、英语四级通过与否与英语学习焦虑的关系 | 第30-32页 |
| ·影响英语学习焦虑的心理因素 | 第32页 |
| ·影响英语学习焦虑的其他因素 | 第32-33页 |
| ·降低英语学习焦虑的对策 | 第33-38页 |
| ·从学生自身的角度降低英语学习焦虑 | 第33-34页 |
| ·从学校的角度降低学生英语学习焦虑 | 第34-35页 |
| ·从老师的角度降低学生英语学习焦虑 | 第35-38页 |
| 7. 结论 | 第38-39页 |
| 8. 研究中存在的问题与不足 | 第39-40页 |
| 9. 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1:外语课堂焦虑测量表 | 第42-45页 |
| 附录2:艾森克个性(EPQ)问卷 | 第45-49页 |
| 附录3:自尊量表 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
