| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1. 初中化学教学的综述 | 第10-14页 |
| ·当代教育的现状 | 第10-11页 |
| ·化学教学中存在的一些问题 | 第11-12页 |
| ·积极性总体不高，内在驱动力仍以应试为主 | 第11页 |
| ·以传统的接受型为主，较少主动参与个人的知识建构之中 | 第11-12页 |
| ·缺乏累积性，偏重知识与技能的再现和训练 | 第12页 |
| ·有一定的目标指引，但缺乏自我反思和评价 | 第12页 |
| ·教学方法改革的必然性 | 第12-14页 |
| ·改革是新的历史时期对教师人才培养的本质要求 | 第12页 |
| ·改革创新是激发学生学习动机、促进学生主动学习的需要 | 第12页 |
| ·改革创新是更好地实现教学目标、完成教学任务的需要 | 第12-13页 |
| ·改革创新是创造良好的学习氛围、培养和发展学生能力的需要 | 第13页 |
| ·改革创新是正确体现教学内容、体现学科性质的需要 | 第13-14页 |
| 2. 实验探究式教学概念的理解 | 第14-24页 |
| ·化学实验探究式教学的概念 | 第14页 |
| ·实验探究式教学在国内外发展的情况 | 第14-17页 |
| ·实验探究式教学思想在国外的起源和发展 | 第14-15页 |
| ·我国的实验探究式教学的发展状况 | 第15-17页 |
| ·初中化学实验探究式教学的特点 | 第17-18页 |
| ·问题是教学的关键 | 第17页 |
| ·实验是教学的手段 | 第17页 |
| ·探究是教学的主旋律 | 第17-18页 |
| ·兴趣是教学的切入点 | 第18页 |
| ·化学实验探究式教学的理论依据 | 第18-20页 |
| ·建构主义理论 | 第18页 |
| ·智能理论 | 第18-19页 |
| ·人本主义理论 | 第19页 |
| ·哲学理论 | 第19页 |
| ·现代主义理论 | 第19-20页 |
| ·心理学理论 | 第20页 |
| ·实验探究式教学的原则 | 第20-22页 |
| ·科学性原则 | 第20页 |
| ·自主性原则 | 第20-21页 |
| ·创新性原则 | 第21页 |
| ·安全性原则 | 第21页 |
| ·多样性原则 | 第21页 |
| ·可行性原则 | 第21页 |
| ·实践性原则 | 第21页 |
| ·量力性原则 | 第21-22页 |
| ·互动合作原则 | 第22页 |
| ·优化分配原则 | 第22页 |
| ·实验探究式教学在初中化学教学中的重要意义 | 第22-24页 |
| ·激发学生学习的内在动力 | 第22页 |
| ·训练学生科学方法 | 第22-23页 |
| ·培养学生问题意识和解决能力 | 第23页 |
| ·有效的获取和巩固知识 | 第23页 |
| ·培养学生交流互动意识 | 第23-24页 |
| 3. 实验探究式教学在初中化学教学中的应用 | 第24-36页 |
| ·实验探究式教学的基本框架图 | 第24页 |
| ·实验探究式教学的应用过程 | 第24-26页 |
| ·提出问题 | 第24-25页 |
| ·猜想假设 | 第25页 |
| ·实验设计 | 第25页 |
| ·实验探究 | 第25页 |
| ·分析原理 | 第25页 |
| ·得出结论 | 第25页 |
| ·开拓创新 | 第25-26页 |
| ·实验探究式教学在初中化学教学中的具体应用 | 第26-31页 |
| ·通过实验教学要求学生达到的学习目标 | 第26页 |
| ·创设问题情景和猜测假设 | 第26-27页 |
| ·学生主动探索，老师引导学生自主实验创新 | 第27-30页 |
| ·实验探究式教学的效果 | 第30-31页 |
| ·实验探究式教学的评价 | 第31-32页 |
| ·同行与专家的评价 | 第31页 |
| ·学生的反馈 | 第31-32页 |
| ·教学的指导思想 | 第32页 |
| ·初中化学实验探究式教学的策略 | 第32-33页 |
| ·实验探究式教学的基本策略 | 第32-33页 |
| ·初中化学实验探究式教学的实施策略 | 第33页 |
| ·教学中的注意事项 | 第33-36页 |
| ·学生的差异 | 第33-34页 |
| ·知识能力并重 | 第34页 |
| ·学科知识之间的相互渗透 | 第34页 |
| ·教学实验的多样性 | 第34-36页 |
| 4. 实验探究式教学的探讨 | 第36-45页 |
| ·实验探究式教学的优点 | 第36-37页 |
| ·能够充分体现学生的主体地位 | 第36页 |
| ·能够培养学生的学习兴趣 | 第36页 |
| ·能够培养学生的思维创新能力 | 第36页 |
| ·增强了学生动手操作能力 | 第36-37页 |
| ·培养学生的科学态度和社会责任心 | 第37页 |
| ·实验探究式教学中做出的观念转变 | 第37-40页 |
| ·人才观的转变 | 第37-38页 |
| ·教师观的转变 | 第38页 |
| ·认识观的转变 | 第38-39页 |
| ·知识的转变 | 第39页 |
| ·过程观的转变 | 第39页 |
| ·课堂观的转变 | 第39-40页 |
| ·评价观的转变 | 第40页 |
| ·认识上的偏差 | 第40-42页 |
| ·实验探究式教学和发现教学的差别 | 第40-41页 |
| ·教师的教育作用没有减弱 | 第41页 |
| ·教学过程和教学结果对待的程度不同 | 第41-42页 |
| ·传统教学辨证看待 | 第42页 |
| ·实验探究式教学的局限性 | 第42-43页 |
| ·时间的限制 | 第42-43页 |
| ·资源的限制 | 第43页 |
| ·知识体系的局限 | 第43页 |
| ·实验探究式教学的不成熟 | 第43页 |
| ·未来与展望 | 第43-45页 |
| 5. 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
