| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 邓小平教育思想产生的时代背景及理论来源 | 第10-17页 |
| ·时代背景 | 第10-12页 |
| ·国际背景 | 第10-11页 |
| ·国内背景 | 第11-12页 |
| ·理论来源 | 第12-17页 |
| ·马克思主义经典作家的教育思想 | 第12-15页 |
| ·毛泽东的教育思想 | 第15-17页 |
| 第2章 邓小平教育思想的形成发展阶段 | 第17-20页 |
| ·萌芽阶段(1956—1975) | 第17-18页 |
| ·形成阶段(1978—1985) | 第18-19页 |
| ·成熟阶段(1985—1989) | 第19-20页 |
| 第3章 邓小平教育思想的基本内涵 | 第20-36页 |
| ·“实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础”的教育价值观 | 第20-22页 |
| ·教育价值观的基础—“科学技术是第一生产力”论断的提出 | 第20-21页 |
| ·教育的价值功能取向—教育在社会主义现代化建设中的基础作用 | 第21-22页 |
| ·“坚持德、智、体等方面全面发展，培养‘四有’新人”的教育质量观 | 第22-24页 |
| ·培养“四有”新人理论的提出 | 第22-23页 |
| ·培养“四有”新人理论的内涵 | 第23-24页 |
| ·培养“四有”新人与社会主义现代化建设 | 第24页 |
| ·对广大党员和广大青少年坚持四项基本原则教育的教育本质观 | 第24-27页 |
| ·加强党员的四项基本原则教育 | 第24-25页 |
| ·注重对青少年进行四项基本原则教育 | 第25-26页 |
| ·四项基本原则与社会主义现代化建设 | 第26-27页 |
| ·“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育发展观 | 第27-29页 |
| ·教育要“面向现代化” | 第27-28页 |
| ·教育要“面向世界” | 第28页 |
| ·教育要“面向未来” | 第28-29页 |
| ·“要用中国历史教育中国青年”的历史教育观 | 第29-31页 |
| ·历史教育要成为“中国发展的一个精神动力” | 第30页 |
| ·历史教育使人们坚定对社会主义的信念 | 第30页 |
| ·历史教育使人们坚定中国共产党的领导 | 第30-31页 |
| ·历史教育使人们树立正确的理想 | 第31页 |
| ·“尊重教师劳动，提高教师地位”的教师观 | 第31-34页 |
| ·提高教师的政治地位和社会地位 | 第31-32页 |
| ·改善教师经济地位和物质待遇 | 第32-33页 |
| ·确定教师的专业地位和学术地位 | 第33-34页 |
| ·“尊重知识，尊重人才”的人才观 | 第34-36页 |
| ·确立尊重知识和尊重人才的思想观念 | 第34页 |
| ·十分重视人才的合理使用 | 第34-35页 |
| ·人才的培养实质是教育问题 | 第35-36页 |
| 第4章 邓小平教育思想的特色 | 第36-41页 |
| ·时代性 | 第36-37页 |
| ·民族性 | 第37-38页 |
| ·战略性 | 第38-39页 |
| ·务实性 | 第39-41页 |
| 第5章 邓小平教育思想的历史地位 | 第41-46页 |
| ·邓小平教育思想是马克思主义教育思想的中国化 | 第41-42页 |
| ·邓小平教育思想是对毛泽东教育思想的继承 | 第42-43页 |
| ·邓小平教育思想对江泽民和胡锦涛教育思想的影响 | 第43-46页 |
| 第6章 邓小平教育思想在当代的审视 | 第46-52页 |
| ·理想信念教育与广大干部和青少年学生 | 第46-48页 |
| ·教育与“两手抓”、“两手都要硬” | 第48-49页 |
| ·教育与科教兴国 | 第49-50页 |
| ·教育要“三个面向”与教育改革 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第56页 |
