| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1. 引言 | 第11-18页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·现代旅游业对学生的英语口语要求 | 第12页 |
| ·旅游专业英语课程目标 | 第12-13页 |
| ·目前我校旅游专业英语教学现状的调查及其原因分析 | 第13-16页 |
| ·目前我校旅游专业学生英语学习的基本状况 | 第13-14页 |
| ·学生英语口语能力现状和对现行旅游英语教材的评价 | 第14-15页 |
| ·学生对现行旅游英语课和教师授课方式的评价 | 第15-16页 |
| ·我国英语教学界实施任务型教学的研究现状及本文可能的创新 | 第16-18页 |
| 2. 任务型教学法产生的背景及理论依据 | 第18-22页 |
| ·任务型教学法产生的背景 | 第18-19页 |
| ·任务型教学法的理论依据 | 第19-22页 |
| ·杜威实用主义理论 | 第19-20页 |
| ·“输入与互动假设”理论(Input and Interaction Hypothesis） | 第20页 |
| ·言语行为理论(Speech Act Theory) | 第20-22页 |
| 3. 任务及任务型教学法 | 第22-29页 |
| ·任务的界定 | 第22-24页 |
| ·任务型教学法的要素和内容 | 第24-25页 |
| ·任务型教学法的特点和优势 | 第25-29页 |
| 4. 旅游专业英语口语教学实施任务型教学法的可行性和重要性 | 第29-31页 |
| ·可行性 | 第29-30页 |
| ·重要性 | 第30-31页 |
| 5. 任务的设计 | 第31-38页 |
| ·任务设计原则 | 第31-32页 |
| ·在旅游专业英语口语教学中可设计的任务 | 第32-38页 |
| ·列举型任务（Listing Tasks） | 第33页 |
| ·排序与分类任务（Ordering and Sorting Tasks） | 第33-34页 |
| ·比较型任务（Comparing Tasks） | 第34-35页 |
| ·解决问题型任务（Problem-solving Tasks） | 第35页 |
| ·交换观点型任务(Opinion Exchange Tasks) | 第35-36页 |
| ·创造性任务（Creative Tasks） | 第36-38页 |
| 6. 具体实践 | 第38-45页 |
| ·任务型教学的步骤 | 第38-42页 |
| ·课前任务 | 第39-40页 |
| ·前任务阶段 | 第40-41页 |
| ·任务环阶段 | 第41页 |
| ·后任务阶段 | 第41-42页 |
| ·课后任务 | 第42页 |
| ·工学结合，亲历旅游服务完成具体任务，提高旅游英语口语能力 | 第42-44页 |
| ·老师和学生在任务型教学活动中的关系 | 第44-45页 |
| 7. 教学实验 | 第45-57页 |
| ·实验设计 | 第45页 |
| ·实验对象 | 第45页 |
| ·方法 | 第45页 |
| ·口试测验方法和评分标准 | 第45-46页 |
| ·实验程序 | 第46-47页 |
| ·实验结果 | 第47-56页 |
| ·实验组与对照组的整体比较 | 第47-49页 |
| ·实验组与对照组，上、中、下三种不同水平的学生通过训练英语口语成绩的比较 | 第49-53页 |
| ·实验组与对照组中男女学生英语口语成绩间的比较 | 第53-56页 |
| ·实验体会 | 第56-57页 |
| 8. 结语 | 第57-62页 |
| ·任务型教学对旅专英语口语教学的促进作用 | 第57页 |
| ·旅游专业英语口语教学实施任务型教学的思考 | 第57-62页 |
| ·对任务型教学与其他教学法关系的思考 | 第57-58页 |
| ·对教学设计的思考 | 第58-59页 |
| ·对学生评估的思考 | 第59-60页 |
| ·对教师英语语言能力和管理能力的要求和建议 | 第60-62页 |
| 注释 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
