| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-17页 |
| ·研究背景 | 第8-11页 |
| ·解决“三农”问题关键之一是农村剩余劳动力转移 | 第8-9页 |
| ·农村剩余劳动力转移产生留守儿童 | 第9-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11-13页 |
| ·关爱农村留守儿童是共建和谐社会的需要 | 第11页 |
| ·促进社会主义市场经济发展，加快城镇化建设的客观要求 | 第11-12页 |
| ·促进义务教育均衡发展，提高义务教育质量现实需要 | 第12页 |
| ·丰富和发展农村基础教育课程理论 | 第12-13页 |
| ·研究现状综述 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·主要研究内容 | 第15-17页 |
| 2 重庆市农村留守儿童教育状况分析 | 第17-36页 |
| ·重庆市农村留守儿童教育现状及问题 | 第17-19页 |
| ·农村留守儿童对现行课程的适应状况分析 | 第19-29页 |
| ·农村留守儿童课程研究的理论基础 | 第19-22页 |
| ·研究方法及结果 | 第22-29页 |
| ·从课程角度分析留守儿童教育问题 | 第29-36页 |
| ·课程目标价值:去农化取向 | 第30-31页 |
| ·课程设置：专业化取向 | 第31-32页 |
| ·课程内容：学术性取向 | 第32-33页 |
| ·课程资源：城市化取向 | 第33-34页 |
| ·课程评价: 单一化取向 | 第34-36页 |
| 3 建立与农村留守儿童生存状态相适宜的课程体系构想 | 第36-44页 |
| ·课程价值取向：多元化 | 第36-37页 |
| ·农村基础教育课程：开设创业、就业课程 | 第37-38页 |
| ·课程设置：基础性与综合性相统一 | 第38-39页 |
| ·课程内容：生活化 | 第39-40页 |
| ·课程资源开发：乡土化 | 第40-42页 |
| ·课程评价：多元化 | 第42-44页 |
| 4 从社会角度提出解决农村留守儿童教育问题的对策 | 第44-47页 |
| ·协调社会各界力量是解决留守儿童教育问题基础 | 第44-45页 |
| ·加大经费投入是解决农村留守儿童教育问题的基点 | 第44-45页 |
| ·加快户籍制度改革，帮助农民工子女在城市入学 | 第45页 |
| ·加强农村寄宿制学校建设，有效进行教育与管理 | 第45页 |
| ·创设良好的家庭环境是解决留守儿童教育问题的保障 | 第45-47页 |
| ·重视监护人的选定问题 | 第45-46页 |
| ·树立正确的家庭教育观，重视留守儿童人格教育 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 1.关于中小学课程调查问卷(教师问卷) | 第50-51页 |
| 2. 关于中小学课程调查问卷（农村留守儿童问卷） | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 独创性声明 | 第53页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第53页 |