| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、生成的解读 | 第11-15页 |
| (一) 生成是一种思维 | 第11-12页 |
| (二) 生成是一个过程 | 第12-15页 |
| 二、生成:课程的发展趋势 | 第15-21页 |
| (一) 课程研究的走向 | 第15-16页 |
| (二) 课程主体即人的生成 | 第16-18页 |
| (三) 学习内涵的转变 | 第18-19页 |
| (四) 课程系统的分析 | 第19-21页 |
| 三、生成课程 | 第21-30页 |
| (一) 生成课程 | 第21-23页 |
| (二) 生成课程对主体的价值 | 第23-30页 |
| 1. 预设的超越 | 第23-25页 |
| 2. 意义的创造 | 第25-27页 |
| 3. 情感的体验 | 第27-29页 |
| 4. 社会性的和谐发展 | 第29-30页 |
| 四、课程的生成价值的实现 | 第30-38页 |
| (一) 生成价值的实践诉求 | 第30-34页 |
| 1. 生成的人即主体诉求 | 第30-33页 |
| 2. 生成的情境诉求 | 第33-34页 |
| 3. 生成的目标即整体价值诉求 | 第34页 |
| (二) 互动、体验与生成 | 第34-38页 |
| 五、生成的现状及对教师的建议 | 第38-47页 |
| (一) 农村课堂知识的生成现状 | 第38-40页 |
| (二) 给教师的建议 | 第40-47页 |
| 1. 掌握有效指导课程生成的理论基础 | 第41-43页 |
| 2. 促进有效生成的教师引导，改进实践方式，重构教学实践 | 第43-45页 |
| 3. 加强和改善教师学习的方式 | 第45-46页 |
| 4. 激发教师的爱 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |