| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、生成性评价──一种创生取向的教学评价观 | 第8-19页 |
| (一) 生成性评价概述 | 第8-13页 |
| 1、生成性评价观的提出 | 第8-11页 |
| 2、生成理念的发展综述 | 第11-12页 |
| 3、生成性评价的基本涵义 | 第12-13页 |
| (二) 生成性评价的特征分析 | 第13-17页 |
| 1、生成性评价的理解 | 第13-14页 |
| 2、生成性评价的基本特征 | 第14-17页 |
| (三) 生成性评价的发生机理分析 | 第17-19页 |
| 1、“理解──对话”发生机理的“哲学解释学教育学”解释 | 第17-19页 |
| 2、“意义生成”发生机理的心理学解释 | 第19页 |
| 二、价值论视野下的生成性评价 | 第19-25页 |
| (一) 价值与评价的元价值判断 | 第19-22页 |
| 1、价值与教育价值 | 第19-21页 |
| 2、评价的元价值判断 | 第21-22页 |
| (二) 教学评价过程中出现的价值错位与回归 | 第22-24页 |
| 1、教学评价过程中出现的价值错位 | 第22-23页 |
| 2、教学评价追求对其本真价值的回归 | 第23-24页 |
| (三) “生成”理念在教学评价中的意义分析 | 第24-25页 |
| 1、“生成”理念作用于教学评价的意义 | 第24页 |
| 2、生成性评价作用于教学活动的意义 | 第24-25页 |
| 三、本质论视野下的生成性评价 | 第25-31页 |
| (一) 制约认识教学评价本质的因素及其分析 | 第25-27页 |
| 1、制约认识教学评价本质的因素 | 第25-26页 |
| 2、对制约认识教学评价本质因素的分析 | 第26-27页 |
| (二) 理论源泉 | 第27-29页 |
| 1、后现代哲学──立足于主体发展的不确定性 | 第27-28页 |
| 2、主体性理论──立足于主体发展的能动性 | 第28页 |
| 3、生成学习理论──立足于主体的动态生成 | 第28-29页 |
| 4、对话理论──立足于在交往中构建评价主体 | 第29页 |
| (三) 生成性评价的存在逻辑及其实质 | 第29-31页 |
| 1、生成性评价的存在逻辑 | 第29-30页 |
| 2、生成性评价的实质──追求“教学相长”的教育图景 | 第30-31页 |
| 四、实践层面的生成性评价 | 第31-44页 |
| (一) 生成性评价的实践观 | 第31-33页 |
| 1、强调评价的目标与手段的统一 | 第31-32页 |
| 2、在教学评价方案的设计中渗透动态生成的思维 | 第32-33页 |
| (二) 生成性评价实施过程的规定性 | 第33-44页 |
| 1、生成性评价的对象与主体 | 第33-34页 |
| 2、生成性评价适用的范围 | 第34-35页 |
| 3、生成性评价的实施 | 第35-39页 |
| 4、实施生成性评价的可能策略 | 第39-44页 |
| 五、研究结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |