| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-13页 |
| （一） 研究缘起 | 第6-7页 |
| （二） 研究背景 | 第7-8页 |
| （三） 研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 现实意义 | 第9页 |
| （四） 概念界定 | 第9-12页 |
| 1. 成人高等教育 | 第10-11页 |
| 2. 学习动机概念 | 第11-12页 |
| （五） 研究方法和思路 | 第12-13页 |
| 1. 研究方法 | 第12页 |
| 2. 研究思路 | 第12-13页 |
| 第二章 相关研究分析 | 第13-18页 |
| （一） 国外研究 | 第13-15页 |
| 1. 国外对学习动机的研究 | 第13-14页 |
| 2. 国外对成人学生学习影响因素的研究 | 第14-15页 |
| （二） 国内研究 | 第15-18页 |
| 1. 国内的成人学习动机研究 | 第15-16页 |
| 2. 国内的成人学习影响因素的研究 | 第16-18页 |
| 第三章 成人高等教育学生学习动机及影响因素调查问卷 | 第18-34页 |
| （一） 学习动机的类型统计 | 第19-23页 |
| （二） 成人高等教育学生学习动机影响因素调查 | 第23-30页 |
| 1. 直接因素的调查 | 第23-26页 |
| 2. 内在因素的差异调查 | 第26-30页 |
| （三） 对成人高等教育学生学习动机及影响因素的分析总结 | 第30-34页 |
| 1. 谋求职业发展是主要的动机类型 | 第30-32页 |
| 2. 成人高等教育的学习动机影响因素 | 第32-34页 |
| 第四章 促进成人大学生学习动机的策略 | 第34-42页 |
| （一） 学习内容进行合理调配 | 第34-36页 |
| 1. 学习内容难易程度进行合理调配 | 第34页 |
| 2. 开设满足成人学生职业发展需要的支持课程 | 第34-36页 |
| 3. 课程设置上的平衡关系，开设实用高效的课程 | 第36页 |
| （二） 调整学校的管理制度 | 第36-38页 |
| 1. 坚持制度管理与情感教育相结合 | 第37页 |
| 2. 加强教学管理 | 第37页 |
| 3. 加强学生管理 | 第37-38页 |
| (三） 大力宣传成人高等教育，争取社会经济支持 | 第38-39页 |
| （四） 构建良好的家庭、社会环境 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 在校期间研究成果 | 第48页 |