| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一章 信息技术与高中物理课程整合的概念界定和研究背景 | 第12-17页 |
| 1．1 信息技术与高中物理课程整合的概念界定 | 第12-14页 |
| 1．1．1 信息技术 | 第12页 |
| 1．1．2 课程整合 | 第12-13页 |
| 1．1．3 信息技术与高中物理课程整合的涵义 | 第13-14页 |
| 1．2 我国信息技术与课程整合的研究现状与启示 | 第14-17页 |
| 1．2．1 我国信息技术与课程整合研究的简要历程 | 第14-15页 |
| 1．2．2 我国信息技术与课程整合的过程中存在的问题和误区 | 第15-17页 |
| 第二章 信息技术与高中物理课程整合的理论基础 | 第17-23页 |
| 2．1 行为主义学习理论及其对课程整合的指导 | 第17-18页 |
| 2．2 认知学习理论及其对课程整合的指导 | 第18-19页 |
| 2．3 建构主义学习理论及其对课程整合的指导 | 第19-21页 |
| 2．4 人本主义学习理论及其对课程整合的指导 | 第21页 |
| 2．5 高中生心理特点及其对课程整合的指导 | 第21-23页 |
| 第三章 信息技术与高中物理课程整合的模式探索 | 第23-38页 |
| 3．1 信息技术与高中物理课程整合模式的设计理念 | 第23-24页 |
| 3．2 信息技术与高中物理课程整合模式的构建 | 第24-38页 |
| 3．2．1 演示实验—模拟—强化模式 | 第25-28页 |
| 3．2．2 计算机辅助物理实验的模式 | 第28-30页 |
| 3．2．3 基于信息技术的探究教学模式 | 第30-32页 |
| 3．2．4 基于物理网站的自学辅导模式 | 第32-34页 |
| 3．2．5 基于因特网的物理研究性学习模式 | 第34-38页 |
| 第四章 信息技术与高中物理课程整合的实践 | 第38-55页 |
| 4．1 信息技术与高中物理课程整合的实验条件分析 | 第38-40页 |
| 4．1．1 实验学校现有的硬件环境 | 第38页 |
| 4．1．2 开展信息技术与物理课程整合的平台和工具 | 第38-39页 |
| 4．1．3 实验学校教师目前的信息素养水平 | 第39-40页 |
| 4．1．4 实验学校学生目前的信息技术能力 | 第40页 |
| 4．2 信息技术与高中物理课程整合模式的应用与评价 | 第40-55页 |
| 4．2．1 演示实验—模拟—强化模式的教学应用及评价 | 第41-44页 |
| 4．2．2 计算机辅助物理实验模式的教学应用及评价 | 第44-46页 |
| 4．2．3 基于信息技术的探究式模式的教学应用及评价 | 第46-50页 |
| 4．2．4 基于物理网站的导学模式的应用及评价 | 第50-51页 |
| 4．2．5 基于因特网的物理研究性学习模式的应用及评价 | 第51-55页 |
| 第五章 整合结论分析 | 第55-64页 |
| 5．1 实施整合模式带来物理教学的变化 | 第55-56页 |
| 5．2 实施整合模式对物理成绩的影响 | 第56-57页 |
| 5．3 实施整合模式对师生的影响 | 第57-61页 |
| 5．3．1 学生对整合模式的评价 | 第57-59页 |
| 5．3．2 教师在整合过程中的体会 | 第59-60页 |
| 5．3．3 实施整合模式提高了师生的信息素养 | 第60-61页 |
| 5．4 整合实践中发现的问题及建议 | 第61-62页 |
| 5．5 整合得到的启示 | 第62-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1:学生平抛运动的计算机处理结果 | 第67-68页 |
| 附录2:学生实验报告《探索力与运动的关系》 | 第68-70页 |
| 附录3:交流天地的留言节选和整理 | 第70-73页 |
| 附录4:研究性学习——《都市中的光污染》 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
