| 引言 | 第1-9页 |
| 一：高考现代文阅读试题改革的史与思 | 第9-19页 |
| (一) 高考现代文阅读试题改革的发展轨迹 | 第9-11页 |
| (二) 对历年高考现代文阅读试题的反思 | 第11-19页 |
| 二：高考现代文阅读试题改革的方法与目标 | 第19-31页 |
| (一) “三维”整合：个性化阅读和创造性阅读的实现途经 | 第19-24页 |
| (二) 国外现代文阅读试题例析 | 第24-29页 |
| (三) 华语国家和地区的现代文测试题分析 | 第29-31页 |
| 三：改革展望与实验案例设计 | 第31-45页 |
| (一) 国外阅读目标及启示 | 第31页 |
| (二) “立足文本、指向三维”在国外语文阅读教学的应用与启示 | 第31-32页 |
| (三) 指向“三维整合”试题应注意避免的误区 | 第32-35页 |
| 1．误会“对话理论” | 第32-34页 |
| 2．警惕“多元无界”的“反文本阅读” | 第34-35页 |
| (四) 国内的改革探索评析 | 第35-40页 |
| (五) 高考现代文阅读试题改革思路 | 第40-41页 |
| (六) 高考现代文阅读试题改革题型设计探索 | 第41-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 附1 | 第46-47页 |
| 附2 | 第47-49页 |
| 附3 | 第49-60页 |
| 注释 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 附录：福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |