| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 第一章 清末民初学校音乐教育思想(1904—1918) | 第12-24页 |
| 第一节 学校音乐教育思想的背景 | 第12-13页 |
| 一、政治背景 | 第12页 |
| 二、教育背景 | 第12-13页 |
| 第二节 学校音乐教育思想的建构 | 第13-19页 |
| 一、有关学校音乐教育思想的主要论述 | 第14-16页 |
| 二、学校音乐教育思想的主流 | 第16-18页 |
| 三、学校音乐教育思想的实质 | 第18-19页 |
| 第三节 学校音乐教育思想的社会文化作用 | 第19-22页 |
| 一、政治意义 | 第19-21页 |
| 二、文化意义 | 第21页 |
| 三、学科意义 | 第21-22页 |
| 第四节 小结 | 第22-24页 |
| 第二章 新民主主义时期学校音乐教育思想(1919—1948) | 第24-36页 |
| 第一节 学校音乐教育思想形成的背景 | 第24-26页 |
| 一、政治背景 | 第24页 |
| 二、教育背景 | 第24-26页 |
| 第二节 学校音乐教育思想的建构 | 第26-30页 |
| 一、学校音乐教育思想的论述 | 第26-28页 |
| 二、学校音乐教育地位的确立 | 第28页 |
| 三、根据地音乐教育思想的发展 | 第28-30页 |
| 第三节 学校音乐教育思想的社会文化作用 | 第30-33页 |
| 一、政治意义 | 第30-31页 |
| 二、文化意义 | 第31-32页 |
| 三、学科意义 | 第32-33页 |
| 第四节 小结 | 第33-36页 |
| 第三章 社会主义初期的学校音乐教育思想(1949—1977) | 第36-44页 |
| 第一节 学校音乐教育思想形成的背景 | 第36-38页 |
| 一、政治背景 | 第36页 |
| 二、教育背景 | 第36-38页 |
| 第二节 学校音乐教育思想的建构 | 第38-41页 |
| 一、受苏联影响的学校音乐教育思想 | 第38-39页 |
| 二、普通学校音乐教育事业的发展 | 第39-40页 |
| 三、学校音乐教育思想的社会化体现 | 第40-41页 |
| 第三节 学校音乐教育思想的社会文化作用 | 第41-42页 |
| 一、政治意义 | 第41页 |
| 二、文化意义 | 第41-42页 |
| 三、学科意义 | 第42页 |
| 第四节 小结 | 第42-44页 |
| 第四章 改革开放时期的学校音乐教育思想(1978—1994) | 第44-54页 |
| 第一节 学校音乐教育思想的背景 | 第44-45页 |
| 一、政治背景 | 第44页 |
| 二、教育背景 | 第44-45页 |
| 第二节 学校音乐教育思想的建构 | 第45-50页 |
| 一、学校音乐教育理论与实践的发展 | 第45-47页 |
| 二、美育教育思想发挥重要作用 | 第47-48页 |
| 三、外国音乐教育思想的引入 | 第48-50页 |
| 第三节 学校音乐教育思想的社会文化作用 | 第50-52页 |
| 一、政治意义 | 第50页 |
| 二、文化意义 | 第50-51页 |
| 三、学科意义 | 第51-52页 |
| 第四节 小结 | 第52-54页 |
| 第五章 面向21世纪的学校音乐教育思想(1995—2005) | 第54-67页 |
| 第一节 学校音乐教育思想的背景 | 第54-56页 |
| 一、政治背景 | 第54页 |
| 二、教育背景 | 第54-56页 |
| 第二节 学校音乐教育思想的建构 | 第56-62页 |
| 一、以中华文化为母语的音乐教育思想 | 第56-58页 |
| 二、以多元文化为主体的音乐教育思想 | 第58-60页 |
| 三、以审美为核心的音乐教育思想 | 第60-62页 |
| 第三节 学校音乐教育思想的社会文化作用 | 第62-65页 |
| 一、政治意义 | 第62-63页 |
| 二、文化意义 | 第63-64页 |
| 三、学科意义 | 第64-65页 |
| 第四节 小结 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 主要参考文献 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |
