| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1 国内外高校通识课程设置的现状分析 | 第9-32页 |
| 1．1 基本概念释义 | 第9-11页 |
| 1．1．1 通识教育 | 第9-10页 |
| 1．1．2 通识课程 | 第10-11页 |
| 1．2 当代高校通识课程设置的比较研究 | 第11-24页 |
| 1．2．1 部分发达国家高校通识课程的设置 | 第11-19页 |
| 1．2．2 我国港、台地区高校通识课程的设置 | 第19-23页 |
| 1．2．3 当代高校通识课程设置的比较及趋势研究 | 第23-24页 |
| 1．3 我国国内高师院校通识课程设置的现状分析 | 第24-32页 |
| 1．3．1 现行的通识课程设置的特征 | 第24-29页 |
| 1．3．2 我国国内高师院校现行的通识课程设置存在的问题 | 第29-32页 |
| 2 我国高师院校通识理设置的研究 | 第32-53页 |
| 2．1 设置我国高师院校通识课程的依据 | 第32-43页 |
| 2．1．1 基于以上比较分析的启示 | 第32-33页 |
| 2．1．2 师范教育目标与通识教育目标 | 第33-39页 |
| 2．1．3 通识课程设计的理论 | 第39-41页 |
| 2．1．4 通识课程设置的指导思想 | 第41页 |
| 2．1．5 通识课程设置的原则 | 第41-43页 |
| 2．2 我国高师院校通识课程的设置模式的探讨 | 第43-53页 |
| 2．2．1 两种可供选择的课程设置模式 | 第43-46页 |
| 2．2．2 参考性通识课程体系 | 第46-53页 |
| 3 案例分析——以四川师范大学为例 | 第53-64页 |
| 3．1 四川师范大学的通识教育现状分析 | 第53-59页 |
| 3．1．1 四川师范大学通识教育的目标 | 第53-54页 |
| 3．1．2 四川师范大学通识课程现状 | 第54-58页 |
| 3．1．3 四川师范大学现行通识课程存在的问题 | 第58-59页 |
| 3．2 改革方案研究 | 第59-64页 |
| 3．2．1 四川师范大学通识课程体系改革的若干设想 | 第59-61页 |
| 3．2．2 四川师范大学通识课程体系的尝试性重构 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 后记 | 第70页 |