| 引言 | 第1页 |
| 第一章 当前高校部分教师浮躁的表现 | 第8-13页 |
| ·在教育教学中重量化指标,轻素质教育 | 第9页 |
| ·在教学环节中重理论灌输,轻实践能力的培养 | 第9-10页 |
| ·在科研上重成果,轻转化 | 第10页 |
| ·在教学、科研中重数量,轻质量 | 第10页 |
| ·由学术浮躁发展到学术腐败 | 第10-11页 |
| ·由急功近利的浮躁心态发展到违规违纪 | 第11页 |
| ·个别教师因长期情绪焦虑而工作倦怠 | 第11-13页 |
| 第二章 高校部分教师浮躁之风的危害 | 第13-17页 |
| ·使高校和高校教师的形象受损 | 第13页 |
| ·严重损害高校部分教师的身心建康 | 第13页 |
| ·导致高校教学质量的下滑 | 第13-15页 |
| ·败坏高校校园风气 | 第15页 |
| ·影响我国国际竞争力的迅速提升 | 第15-17页 |
| 第三章 高校部分教师浮躁之风的成因 | 第17-25页 |
| ·教师“角色”定位对教师的压力 | 第17-19页 |
| ·社会舆论对教师角色定位神圣化所造成的压力 | 第17-18页 |
| ·教师角色多元化给教师造成的压力 | 第18页 |
| ·教师角色自身的压力 | 第18-19页 |
| ·高等教育制度、机制、政策的某些缺陷给高校教师造成的压力 | 第19-21页 |
| ·应试教育制度给教师造成的压力 | 第19页 |
| ·各种评判制度、机制、机构、给教师的压力 | 第19-20页 |
| ·自上而下的政策导向给教师的压力 | 第20-21页 |
| ·市场经济效应给教师造成的压力 | 第21-22页 |
| ·社会不正之风对高校教师的影响 | 第22页 |
| ·某些高校校方的浮躁风气给教师的影响 | 第22-23页 |
| ·职业道德和学术道德的缺失 | 第23-25页 |
| 第四章 遏制高校部分教师浮躁之风的对策 | 第25-39页 |
| ·加强政府对高等教育的宏观调控与管理 | 第25-29页 |
| ·加强政府对高等教育发展规模的宏观调控 | 第25-26页 |
| ·加强政府对高等教育发展结构的调整 | 第26-27页 |
| ·加强和改进政府对高校的“合格评估” | 第27-28页 |
| ·加强素质教育的研究,推动由应试教育向素质教育转变的发展过程 | 第28-29页 |
| ·改革教育评估、职称评聘和成果评审制度 | 第29-31页 |
| ·改变学术委员会和职称评委会的组成办法 | 第29-30页 |
| ·在评审中要处理好三个关系 | 第30-31页 |
| ·进一步协调高校人际关系,营造高校和谐环境 | 第31-33页 |
| ·协调管理人员和教师的关系,淡化高校教育体制的行政化色彩 | 第31-32页 |
| ·协调教学和学术负责人与一般教师的关系 | 第32页 |
| ·促进教职员工的团结互动 | 第32-33页 |
| ·关心教师的身心健康,改善教师的工作条件和生活条件 | 第33-37页 |
| ·关心教师的身体建康 | 第33-34页 |
| ·关心教师的心理建康 | 第34-35页 |
| ·关心教师的家庭建康 | 第35-36页 |
| ·改善教师的工作条件和生活条件 | 第36-37页 |
| ·加强高校教师的师德建设 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
