| 前言 | 第1-7页 |
| 第一章 基本涵义与主要特征 | 第7-10页 |
| ·基本涵义 | 第7-8页 |
| ·“审美与快乐”式幼儿音乐教育的主要特征 | 第8-10页 |
| 第二章 理论基础与实施依据 | 第10-14页 |
| ·“审美与快乐”式幼儿音乐教育课程思想的理论基础 | 第10-11页 |
| ·“审美与快乐”式幼儿音乐教育课程实施的理论依据 | 第11-14页 |
| 第三章 实施目标与操作原则 | 第14-19页 |
| ·“审美与快乐”式幼儿音乐教育的实施目标 | 第14页 |
| ·“审美与快乐”式幼儿音乐教育的儿童发展指标 | 第14-15页 |
| ·“审美与快乐”式幼儿音乐教育的操作原则 | 第15-19页 |
| 第四章 教学模式新探 | 第19-27页 |
| ·体验感悟模式 | 第20-21页 |
| ·情感同构模式 | 第21-22页 |
| ·抒情表现模式 | 第22-23页 |
| ·支架学习模式 | 第23-24页 |
| ·合作学习模式 | 第24-25页 |
| ·探索创造模式 | 第25-27页 |
| 第五章 影响因素分析 | 第27-30页 |
| ·教师的教育观及师幼关系 | 第27-28页 |
| ·音乐教育环境 | 第28-29页 |
| ·家园合作 | 第29-30页 |
| 第六章 实施效果评价 | 第30-33页 |
| ·实施“审美与快乐”式幼儿音乐教育对教师专业成长的推动效果 | 第30-31页 |
| ·教师的学习热情高涨，教研意识增强 | 第30-31页 |
| ·教师的音乐教育理论水平显著提高，观念和行为进步较大 | 第31页 |
| ·实施“审美与快乐”式幼儿音乐教育对幼儿全面发展的促进作用 | 第31-33页 |
| ·幼儿情绪快乐，态度积极，表现大胆 | 第31-32页 |
| ·幼儿音乐能力显著提高 | 第32-33页 |
| 结束语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 后记 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 中文摘要 | 第39-42页 |
