| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 导言： 社会转型与学校变革 | 第9-17页 |
| 一、 社会转型：学校变革的背景与动力 | 第10-11页 |
| 二、 学校变革：组织化的更新与改造 | 第11-13页 |
| 三、 变革的方法论：任务、对象和方法体系的三方互动 | 第13-17页 |
| Ⅰ． 二十世纪西方国家学校变革 | 第17-80页 |
| 1． 二十世纪上半叶西方学校变革的范例分析 | 第17-39页 |
| 1．1 学校变革的前奏 | 第17-21页 |
| 1．1．1 裴斯泰洛齐的教育实验 | 第18-20页 |
| 1．1．2 赫尔巴特及其学派对欧美学校的影响 | 第20-21页 |
| 1．2 社会转型背景下的教育改革 | 第21-24页 |
| 1．2．1 欧美社会转型期教育与社会的互动 | 第21-23页 |
| 1．2．2 美国社会转型期的教育变革 | 第23-24页 |
| 1．3 杜威的芝加哥实验学校 | 第24-32页 |
| 1．3．1 杜威的学校变革理论 | 第24-26页 |
| 1．3．2 杜威学校实验概述 | 第26-29页 |
| 1．3．3 杜威的学校变革方法论评述 | 第29-32页 |
| 1．4 蒙台梭利的“儿童之家”实验： | 第32-34页 |
| 1．5 尼尔的萨默希尔学校 | 第34-39页 |
| 2． 二十世纪50-70年代的西方学校变革典型 | 第39-60页 |
| 2．1 二十世纪下半叶西方社会转型与学校变革 | 第39-41页 |
| 2．2 课程改革及其对学校变革的影响 | 第41-44页 |
| 2．3 美国后期进步主义实验学校的余韵 | 第44-49页 |
| 2．2．1 一个失败的案例：巴特菲尔德学校 | 第44-47页 |
| 2．2．2 一些成功学校的经验 | 第47-49页 |
| 2．3 北美西欧部分国家的PRDD策略 | 第49-52页 |
| 2．4 学校变革的“思想实验” | 第52-54页 |
| 2．5 《学会生存》对学校功能的重新审视 | 第54-60页 |
| 3． 二十世纪80-90年代西方学校变革研究 | 第60-80页 |
| 3．1 二十世纪最后20年西方学校变革概述 | 第60-63页 |
| 3．1．1 学校变革的社会背景 | 第60-61页 |
| 3．1．2 学校变革的繁荣景象 | 第61-63页 |
| 3．2 学校变革的理论与实践 | 第63-80页 |
| 3．2．1 转换中的学校形态 | 第63-67页 |
| 3．2．2 争论中的几个问题 | 第67-71页 |
| 3．2．3 发展中的变革策略 | 第71-73页 |
| 3．2．4 对策略的解释与设计 | 第73-74页 |
| 3．2．5 对变革复杂性的关注 | 第74-80页 |
| Ⅱ． 二十世纪我国学校变革的两个高峰期 | 第80-116页 |
| 4． 二十世纪上半叶我国的学校变革 | 第80-92页 |
| 4．1 始于20年代的我国教育改革 | 第80-84页 |
| 4．1．1 社会转型呼唤教育改革 | 第80-82页 |
| 4．1．2 学校变革从移植走向创新 | 第82-84页 |
| 4．2 学校变革典型范例分析 | 第84-92页 |
| 4．2．1 李廉方的“廉方教学法” | 第85-86页 |
| 4．2．2 陶行知的晓庄师范和育才学校 | 第86-92页 |
| 5． 我国80-90年代的学校变革 | 第92-116页 |
| 5．1 改革开放20余年学校变革的概观 | 第92-98页 |
| 5．1．1 学校变革与发展的趋势与动力 | 第92-98页 |
| 5．2 典型案例分析 | 第98-116页 |
| 5．2．1 以基层力量为主的学校变革 | 第98-100页 |
| 5．2．2 由大学科研力量领衔的学校变革 | 第100-109页 |
| 5．2．3 行政、科研、基层三方力量整合的学校变革 | 第109-116页 |
| Ⅲ． 新世纪学校变革方法论的重建 | 第116-152页 |
| 6． 学校变革理论的方法论 | 第116-136页 |
| 6．1 学校变革过程中思维方式的演变 | 第116-126页 |
| 6．1．1 思维方式演变脉络的简略描述 | 第116-117页 |
| 6．1．2 从连续性思维超越二元对立思维 | 第117-119页 |
| 6．1．3 以系统优化思维超越线性思维 | 第119-121页 |
| 6．1．4 从系统思维走向复杂思维 | 第121-126页 |
| 6．2 新思维方式关照下的学校变革理论 | 第126-136页 |
| 6．2．1 学校变革对象的再审视 | 第126-127页 |
| 6．2．2 学校变革任务的再确立 | 第127-129页 |
| 6．2．3 变革理论范型的再梳理 | 第129-136页 |
| 7． 学校变革策略的方法论 | 第136-152页 |
| 7．1 变革策略与变革理论的互动 | 第136-142页 |
| 7．1．1 变革策略及其与变革理论的关系 | 第136-138页 |
| 7．1．2 变革策略与组织行为学理论 | 第138-140页 |
| 7．1．3 变革策略与行动研究理论 | 第140-142页 |
| 7．2 变革策略的类型及多样组合 | 第142-147页 |
| 7．3 变革策略在实践中的更新 | 第147-152页 |
| 7．3．1 策略更新从人的更新开始 | 第147-148页 |
| 7．3．2 策略更新在互动中实现 | 第148-150页 |
| 7．3．3 策略之策略——具体综合 | 第150-152页 |
| 结束语： 变革者在变革中成长 | 第152-153页 |
| 注释及参考文献 | 第153-159页 |
| 后记 | 第159页 |