| 内容摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、 问题的缘起 | 第5-12页 |
| （一） 脑科学的启示 | 第5-7页 |
| （二） 关于早期教育重要性的理论认识 | 第7-9页 |
| （三） 汉字是沟通左右两半球的桥梁 | 第9-11页 |
| （四） 幼儿甲骨象形识字教学的提出 | 第11-12页 |
| 二、 对汉字的几点理论认识 | 第12-21页 |
| （一） 汉字及其与图画的关系 | 第12-15页 |
| （二） 甲骨文字的主要特点 | 第15-19页 |
| 1、 甲骨文字的象形表意性 | 第15-17页 |
| 2、 甲骨文字的基础性 | 第17-19页 |
| （三） 汉字字体演变中，象形程度不断降低 | 第19-21页 |
| 三、 幼儿的身心发展为甲骨象形识字教学的实施奠定了基础 | 第21-26页 |
| （一） 幼儿脑的发育 | 第21-22页 |
| （二） 幼儿发音器官的成熟 | 第22页 |
| （三） 幼儿掌握词汇量不断增加 | 第22-24页 |
| （四） 幼儿思维的具体形象性 | 第24-26页 |
| 四、 汉字认知研究 | 第26-33页 |
| （一） 图象识别的理论模型 | 第29-30页 |
| （二） 汉字识别的理论模型 | 第30-32页 |
| （三） 幼儿汉字识别特点 | 第32-33页 |
| 五、 幼儿甲骨象形识字教学可行性教学实验研究 | 第33-38页 |
| （一） 实验设计 | 第33页 |
| （二） 被试选择 | 第33页 |
| （三） 实验过程及操作 | 第33-34页 |
| （四） 实验结果 | 第34-36页 |
| （五） 分析和讨论 | 第36-38页 |
| （六） 结论 | 第38页 |
| 六、 结束语 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |