9-18岁孤独症学生执行功能特点研究
摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-6页 |
1 问题提出 | 第6-16页 |
·研究背景 | 第6页 |
·研究意义 | 第6-8页 |
·执行功能研究进展 | 第8-13页 |
·执行功能脑机制研究 | 第8-9页 |
·儿童执行功能研究 | 第9-10页 |
·孤独症儿童执行功能研究进展 | 第10-13页 |
·核心概念界定 | 第13-16页 |
·孤独症 | 第13-14页 |
·执行功能 | 第14-16页 |
2 研究方法 | 第16-18页 |
·研究对象 | 第16页 |
·研究方法 | 第16-17页 |
·现场实验法 | 第16-17页 |
·问卷法 | 第17页 |
·观察法 | 第17页 |
·研究过程 | 第17-18页 |
3 研究结果与分析 | 第18-31页 |
·三类学生执行功能总体特点结果与分析 | 第18-20页 |
·三类学生计划特点结果与分析 | 第20-23页 |
·三类学生工作记忆特点结果与分析 | 第23-25页 |
·三类学生心理灵活性特点结果与分析 | 第25-28页 |
·三类学生抑制控制特点结果与分析 | 第28-31页 |
4 研究结论与教育建议 | 第31-39页 |
·研究结论 | 第31页 |
·教育建议 | 第31-39页 |
·对孤独症学生的活动作好计划和安排 | 第32-34页 |
·对孤独症学生进行泛化训练 | 第34-36页 |
·对孤独症学生进行行为矫正训练 | 第36-39页 |
注释 | 第39-42页 |
参考文献 | 第42-46页 |
附录1 | 第46-51页 |
附录2 | 第51-52页 |
附录3 | 第52-53页 |
致谢 | 第53页 |