| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-20页 |
| 一、研究背景 | 第9-14页 |
| 二、研究范围、目标和内容 | 第14-18页 |
| (一) 研究范围 | 第15-16页 |
| (二) 研究目标 | 第16-17页 |
| (三) 研究内容 | 第17页 |
| (四) 拟解决的关键问题 | 第17页 |
| (五) 核心概念说明 | 第17-18页 |
| 三、研究思路和方法 | 第18-19页 |
| 四、研究的困难 | 第19-20页 |
| 第二章 信息技术教师的角色与角色需要 | 第20-34页 |
| 一、常熟市农村初中信息技术教师角色的现状 | 第20-29页 |
| (一) 教师中的新角色,学科教学地位不被重视。 | 第20-26页 |
| (二) 技术上的强者,信息化工作能力过度使用。 | 第26-29页 |
| 二、聚焦信息技术教师角色 | 第29-31页 |
| 三、信息技术教师角色需要 | 第31-34页 |
| 第三章 信息技术教师的角色冲突 | 第34-39页 |
| 一、全时空的工作者与具体的生活者之间的角色冲突 | 第34-35页 |
| 二、全能的工作者与具体的工作者之间的角色冲突 | 第35-37页 |
| 三、先进技术的代表者与具体的工作地位、待遇之间的角色冲突 | 第37-39页 |
| 第四章 信息技术教师角色冲突产生的原因 | 第39-44页 |
| 一、信息技术教师角色冲突的外在原因 | 第39-43页 |
| (一) 社会对信息技术教师的期望过高 | 第39-40页 |
| (二) 学校管理的压力 | 第40-42页 |
| (三) 教师缺乏专业支持力量 | 第42-43页 |
| 二、信息技术教师角色冲突的内在原因 | 第43-44页 |
| 第五章 信息技术教师角色冲突的缓解措施研究 | 第44-55页 |
| 一、信息技术教师方面 | 第44-46页 |
| (一) 提高角色认知水平 | 第44-45页 |
| (二) 合理调整角色行为 | 第45页 |
| (三) 培养角色精神增强角色调适能力 | 第45-46页 |
| 二、学校方面 | 第46-52页 |
| (一) 尊重信息技术教师的角色行为 | 第47-48页 |
| (二) 激发信息技术教师的工作积极性 | 第48-50页 |
| (三) 增强信息技术教师的心理适应性 | 第50-51页 |
| (四) 提高信息技术教师的自我发展能力 | 第51-52页 |
| 三、社会方面 | 第52-55页 |
| 附录1 常熟市农村初中信息技术教师角色现状调查问卷 | 第55-59页 |
| 附录2 常熟市农村初中信息技术教师角色现状访谈表 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |