| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 研究概述 | 第7-9页 |
| 第2章 数学史的教育功能 | 第9-12页 |
| ·数学史可以激发学生的兴趣，改变学生的数学观 | 第9-10页 |
| ·数学史使数学人性化 | 第10页 |
| ·数学史有利于培养学生正确的数学思维方式，增强学生的自信心 | 第10-11页 |
| ·数学史可以帮助学生更好地理解和欣赏数学 | 第11页 |
| ·数学史可以帮助数学教师更好地了解学生的学习困难和数学认知过程 | 第11-12页 |
| 第3章 中学数学教师掌握和运用数学史现状的调查与分析 | 第12-17页 |
| ·中学数学教师掌握和运用数学史现状的调查 | 第12-14页 |
| ·造成中学数学教师数学史知识匮乏的原因分析 | 第14-15页 |
| ·中学数学教师应具备的数学素养 | 第15-17页 |
| 第4章 数学史对中学数学教师的数学素养的影响研究 | 第17-36页 |
| ·数学史应该成为中学数学教师的必修课 | 第17-18页 |
| ·数学史对中学数学教师的数学素养的潜在影响 | 第18-26页 |
| ·具有数学史素养的教师的教学艺术研究 | 第26-36页 |
| 第5章 小结 | 第36-39页 |
| ·自己做了哪些有价值的工作 | 第36-37页 |
| ·一堂课的设计与反思 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |