| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究目的 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| 五、研究内容 | 第12-13页 |
| 第一章 荷兰高等教育质量保障制度的历史沿革 | 第13-16页 |
| 一、20 世纪80 年代中期以前 | 第13-14页 |
| 二、20 世纪 80 年代中期以后 | 第14-16页 |
| 第二章 荷兰高等教育质量保障制度的发展现状 | 第16-26页 |
| 一、荷兰高等教育体系概述 | 第16-18页 |
| (一) 常规大学 | 第16-17页 |
| (二) 高等职业教育学院 | 第17-18页 |
| (三) 开放大学 | 第18页 |
| 二、荷兰高等教育质量的评估和认证机构 | 第18-22页 |
| (一) 高等教育质量评估机构 | 第18-20页 |
| (二) 高等教育质量认证机构 | 第20-22页 |
| 三、荷兰高等教育质量保障制度的主要内容 | 第22-26页 |
| (一) 对大学的评估 | 第22-24页 |
| (二) 对高等职业教育学院的评估 | 第24页 |
| (三) 元评估 | 第24-26页 |
| 第三章 荷兰高等教育质量保障制度的实施机制 | 第26-33页 |
| 一、荷兰高等教育质量保障制度的实施过程 | 第26-28页 |
| (一) 成立专家小组 | 第26页 |
| (二) 自我评估 | 第26页 |
| (三) 同行评估 | 第26-27页 |
| (四) 公布评估报告 | 第27-28页 |
| 二、荷兰高等教育质量保障制度的个案分析:以格罗宁根大学为例 | 第28-33页 |
| (一) 格罗宁根大学的概况 | 第28页 |
| (二) 格罗宁根大学评估和认证的实施过程 | 第28-29页 |
| (三) 学科评估：以人文学科为例 | 第29-30页 |
| (四) 格罗宁根大学评估和认证的新发展 | 第30-33页 |
| 第四章 思考与评价 | 第33-37页 |
| 一、荷兰高等教育质量保障制度的特点 | 第33-35页 |
| (一)内部的质量评估与外部的质量评估相结合 | 第33页 |
| (二) 政府在高校评估中的角色 | 第33页 |
| (三) 评估结果与教育行政拨款的关联 | 第33-34页 |
| (四) 高等教育视导团的元评估作用 | 第34-35页 |
| 二、荷兰高等教育质量保障制度对我国的启示 | 第35-37页 |
| (一) 加强教育部的元评估作用 | 第35页 |
| (二)正确定位政府在高等教育评估中的角色 | 第35页 |
| (三) 增强院校内部的自我评估 | 第35-36页 |
| (四) 建立由大学组织和管理的中介机构 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |