| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-19页 |
| 一、背景介绍 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 现代远程教育概述 | 第19-26页 |
| 一、现代远程教育的概念 | 第19-20页 |
| 二、现代远程教育的发展 | 第20-21页 |
| 三、现代远程教育的特征 | 第21-26页 |
| (一) 开放性(Opening) | 第21-22页 |
| (二) 突破时空界限 | 第22页 |
| (三) 自主学习的模式 | 第22-23页 |
| (四) 个性化教学与交互性(Interaction) | 第23页 |
| (五) 虚拟性(Virtuality) | 第23-24页 |
| (六) 走向终身教育(Lifelong Education) | 第24-26页 |
| 第二章 网络时代远程教育对传统著作权的冲击 | 第26-37页 |
| 一、网络课堂与课堂教学 | 第26-28页 |
| 二、网络课程(online course) | 第28-29页 |
| (一) 关于网络课程的误区 | 第28页 |
| (二) 网络课程(online course)的概念 | 第28-29页 |
| 三、复制权与复制行为 | 第29-32页 |
| (一) 少量复制 | 第30页 |
| (二) 临时复制 | 第30-31页 |
| (三) 作品数字化 | 第31-32页 |
| 四、网络传播权 | 第32-33页 |
| 五、技术措施 | 第33-34页 |
| 六、合理使用制度与法定许可制度 | 第34-37页 |
| (一) 合理使用制度 | 第34页 |
| (二) 法定许可制度 | 第34-35页 |
| (三) 合理使用制度与法定许可制度的比较 | 第35-37页 |
| 第三章 现代远程教育中的著作权归属 | 第37-45页 |
| 一、网络课程是否享有著作权 | 第37-40页 |
| (一) 关于作品(work) | 第37-38页 |
| (二) 网络课程的作品属性 | 第38-40页 |
| (三) 教学资源库 | 第40页 |
| 二、网络课程的著作权归属 | 第40-45页 |
| (一) 项目开发者创作的作品 | 第41-42页 |
| (二) 委托软件公司制作的作品 | 第42页 |
| (三) 学校与公司企业或者学校之间联合开发的作品 | 第42-43页 |
| (四) 法律应当鼓励课件制作前签署著作权协议以约定权利的归属 | 第43-45页 |
| 第四章 现代远程教育中的著作权合理使用制度 | 第45-60页 |
| 一、现代远程教育中适用合理使用制度的法理学分析 | 第45-50页 |
| (一) 合理使用的法律性质 | 第45-46页 |
| (二) 我国现代远程教育中适用合理使用制度的价值 | 第46-47页 |
| (三) 现代远程教育环境下适用合理使用制度的法理依据 | 第47-49页 |
| (四) 现代远程教育环境下继续适用著作权合理使用的必要性 | 第49-50页 |
| 二、现代远程教育中适用合理使用原则的利益平衡分析 | 第50-53页 |
| (一) 利益与利益平衡 | 第51页 |
| (二) 保护著作权(私权)是利益平衡的前提 | 第51页 |
| (三) 著作权法的最终目的是为了公众利益 | 第51-52页 |
| (四) 利益平衡是著作权法的核心思想 | 第52页 |
| (五) 现代远程教育发展与著作权保护之间的利益选择 | 第52-53页 |
| 三、网络远程教育应适用合理使用制度的宪法学分析 | 第53-56页 |
| (一) 两种教育模式的区别对待 | 第54页 |
| (二) 现代远程教育的服务对象是弱势群体 | 第54-55页 |
| (三) 适用法定许可是对现代远程教育的歧视 | 第55页 |
| (四) 现代远程教育是实现教育平等和教育民主化的重要途径 | 第55-56页 |
| (五) 现代远程教育应当适用合理使用制度 | 第56页 |
| 四、远程教育环境下的著作权保护制度比较分析 | 第56-58页 |
| 五、小结 | 第58-60页 |
| 第五章 美国远程教育相关立法对我国的启示 | 第60-68页 |
| 一、美国《TEACH法案》的立法背景 | 第60-61页 |
| 二、美国《TEACH法案》的主要内容 | 第61-65页 |
| (一) 扩大合理使用制度的适用范围,使之适用于远程教育中 | 第61-62页 |
| (二) 对相关教师的要求 | 第62-63页 |
| (三) 对教育机构的限制要求及其应尽的义务 | 第63-64页 |
| (四) 教育机构应采取一定的技术措施加以控制 | 第64-65页 |
| 三、美国《TEACH法案》的影响 | 第65-66页 |
| 四、美国《TEACH法案》对我国的启示 | 第66-68页 |
| 第六章 我国现代远程教育中著作权合理使用制度的具体适用 | 第68-75页 |
| 一、我国法律对著作权限制制度适用的不同规定 | 第68-69页 |
| (一) 课堂教育适用合理使用制度 | 第68页 |
| (二) 网络远程教育适用法定许可制度 | 第68-69页 |
| 二、建构现代远程教育下的合理使用制度 | 第69-75页 |
| (一) 扩大合理使用的范围,使之适应于网络远程教育中 | 第69-70页 |
| (二) 细化合理使用的具体规定,实现网络教学发展与著作权保护之间的利益平衡 | 第70-72页 |
| (三) 利用技术措施与合理使用制度相协调 | 第72-75页 |
| 结论 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
