| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、课题研究的背景 | 第7页 |
| 二、国内外研究文献综述 | 第7-9页 |
| 三、课题研究的意义 | 第9页 |
| 四、课题研究的方法 | 第9-11页 |
| 第一章 教师校本培训的理论基础 | 第11-13页 |
| 一、教师校本培训的定义 | 第11页 |
| 二、教师校本培训的理论基础 | 第11-13页 |
| 第二章 农村初中教师校本培训的调查研究 | 第13-18页 |
| 一、研究设计 | 第13-14页 |
| 二、调查统计情况与结果分析 | 第14-18页 |
| 第三章 南安市国光初级中学校本培训经验总结 | 第18-23页 |
| 一、制度引领 | 第18-19页 |
| 二、感受成功 | 第19-20页 |
| 三、让读书成为习惯 | 第20-21页 |
| 四、以网络拓展时空 | 第21-23页 |
| 第四章 提高校本培训实效性的建议和对策 | 第23-30页 |
| 一、指导思想、功能和目标的确定，是提高校本培训实效性的基础 | 第23-24页 |
| 二、建立校本培训评价机制，是提高其实效性的关键 | 第24-25页 |
| 三、保护并激发教师的主体意识，是提高校本培训实效性的重点 | 第25-26页 |
| 四、构建平台是提高校本培训有效性的根本途径 | 第26-28页 |
| 五、积极探索新的培训模式是提高校本培训实效性和生命力的源泉 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
