| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-18页 |
| ·研究背景、目的、意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-16页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·对研究现状的回顾 | 第15-16页 |
| ·研究思路、研究方法和创新点 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 NSSE 的介绍 | 第18-27页 |
| ·NSSE 的产生 | 第18页 |
| ·NSSE 的理论支撑 | 第18-23页 |
| ·学生参与理论 | 第18-20页 |
| ·良好实践（GP）理论 | 第20-23页 |
| ·NSSE 的内容 | 第23-25页 |
| ·NSSE 的优势 | 第25页 |
| ·NSSE 的作用 | 第25-27页 |
| 第三章 我国高校教师的绩效评估及 NSSE 的运用分析 | 第27-34页 |
| ·高校教师绩效评估的概念 | 第27页 |
| ·高校教师绩效评估的特点 | 第27-29页 |
| ·教师劳动的特殊性和复杂性 | 第27-28页 |
| ·教师劳动成果在评价标准上的差异 | 第28-29页 |
| ·高校教师绩效评估的现状 | 第29-30页 |
| ·NSSE 在我国高校教师绩效评估中的运用界定 | 第30-34页 |
| ·运用范围界定——适用于对教师教学工作的评估 | 第30-31页 |
| ·运用思路界定——测评结果影响教师绩效 | 第31页 |
| ·运用价值界定——五个“有利于” | 第31-34页 |
| 第四章 NSSE 在 M 大学教师绩效评估中运用的调查研究 | 第34-44页 |
| ·NSSE 在 M 大学教师绩效评估中实施思路 | 第34-35页 |
| ·NSSE 在 M 大学高校教师测评中的实施情况 | 第35-36页 |
| ·问卷回收情况 | 第35页 |
| ·样本基本情况 | 第35-36页 |
| ·运用调查数据分析高校教师工作测评得分的现状和问题 | 第36-40页 |
| ·M 大学学生的课程成绩排名与测评得分的相关性 | 第36-37页 |
| ·学生在各模块评分均分与总均分之间的对比 | 第37-38页 |
| ·教师测评得分分布 | 第38页 |
| ·由测评结果对 M 大学教师工作现状的分析 | 第38-40页 |
| ·M 大学高校教师工作现状成因分析 | 第40-44页 |
| ·教师工作理念的偏差 | 第40-41页 |
| ·学生的参与主动性不够 | 第41-43页 |
| ·高校环境的限制和支持不力 | 第43-44页 |
| 第五章 NSSE 视角的提升高校教师工作质量对策性建议 | 第44-49页 |
| ·教师层面 | 第44-46页 |
| ·树立“以学生为中心”的教育理念 | 第44页 |
| ·注重师生情感互动 | 第44-45页 |
| ·对责任感的高度重视 | 第45页 |
| ·人格魅力的树立 | 第45-46页 |
| ·在实践中的悉心指导 | 第46页 |
| ·学生层面 | 第46-47页 |
| ·端正学习态度和明确学习动机 | 第46页 |
| ·提高在教师教学活动中的参与度 | 第46-47页 |
| ·高校层面 | 第47-49页 |
| ·组织培训提高教师素质 | 第47页 |
| ·完善信息技术的支撑 | 第47-48页 |
| ·做好对第一课堂的补充工作 | 第48页 |
| ·完善考核制度 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 发表论文及参加科研情况说明 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
