初中英语课堂教学形成性评价工具的设计研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·英语课堂教学评价中存在的问题 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| ·教学评价的分类 | 第11页 |
| ·形成性评价的理论基础 | 第11-13页 |
| ·多元智能理论 | 第11-12页 |
| ·人本主义教育观 | 第12页 |
| ·建构主义教育思想 | 第12-13页 |
| ·交际能力学说 | 第13页 |
| ·国外教学评价理论与实践 | 第13-15页 |
| ·泰勒的评价观 | 第13-14页 |
| ·杜威的评价观 | 第14页 |
| ·克龙巴赫的评价观 | 第14页 |
| ·罗杰斯的评价观 | 第14-15页 |
| ·国内教学评价理论和实践 | 第15-17页 |
| 3 评价量表的设计 | 第17-30页 |
| ·教师言语评价 | 第17-24页 |
| ·课堂上的言语评价 | 第17-21页 |
| ·作业本上的言语评价 | 第21-22页 |
| ·成绩单上的言语评价 | 第22-24页 |
| ·百分制评价 | 第24-25页 |
| ·学生特长评价 | 第25页 |
| ·学生自评与互评 | 第25-27页 |
| ·学生自评 | 第26-27页 |
| ·学生互评 | 第27页 |
| ·对话与课后跟踪评价 | 第27-30页 |
| ·英语学习兴趣调查表 | 第28页 |
| ·单元形成性评价表 | 第28-29页 |
| ·家长观察评价表 | 第29-30页 |
| 4 评价量表的运用和结果分析 | 第30-33页 |
| ·言语评价 | 第30页 |
| ·百分制评价 | 第30页 |
| ·特长评价 | 第30-31页 |
| ·学生自评、互评 | 第31页 |
| ·对话与课后跟踪评价 | 第31-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
