| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、中职语文口语交际教学的重要性 | 第10-12页 |
| （一） 口语交际能力的内涵与培养意义 | 第10页 |
| 1. 口语交际能力的内涵 | 第10页 |
| 2. 口语交际能力的培养意义 | 第10页 |
| （二） 中职语文口语交际教学的特殊意义 | 第10-12页 |
| 二、中职语文口语交际教学存在的问题 | 第12-17页 |
| （一） 中职语文口语交际教学的现状调查 | 第12-15页 |
| 1. 调查问卷的设计（见附录） | 第12页 |
| 2. 调查说明 | 第12页 |
| 3. 调查结果统计 | 第12-15页 |
| （二） 中职语文口语交际教学存在的问题分析 | 第15-17页 |
| 1. 教学资源短缺，教学内容贫乏 | 第15页 |
| 2. 教师教学理念缺失，教学缺乏必要的系统训练和科学的评价体系 | 第15-16页 |
| 3. 学生口语交际知识贫乏，口语交际能力差 | 第16页 |
| 4. 教学目标不明确，交际目标和心理素质目标被严重忽视 | 第16-17页 |
| 三、中职语文口语交际能力培养策略 | 第17-33页 |
| （一） 课程资源的开发与利用 | 第17-19页 |
| 1. 使用好现有教材中的口语交际教学资源 | 第17页 |
| 2. 多渠道搜集口语交际知识与素材，丰富教学内容 | 第17-18页 |
| 3. 充分运用多媒体等现代化教学辅助手段，激发学生学习兴趣 | 第18页 |
| 4. 阅读写作教学中渗透口语交际训练 | 第18-19页 |
| 5. 突出中职特色，加强与专业课程的相互渗透 | 第19页 |
| （二） 课程目标的设定 | 第19-20页 |
| 1. 听说能力目标 | 第19-20页 |
| 2. 交际目标 | 第20页 |
| 3. 心理素质目标 | 第20页 |
| （三） 课堂教学中的系统训练 | 第20-27页 |
| 1. 听说能力培养 | 第20-23页 |
| 2. 交际思维能力训练 | 第23-25页 |
| 3. 心理素质锻炼 | 第25-27页 |
| (四) 课外的实践应用 | 第27-29页 |
| 1. 在丰富多彩的课外活动中锻炼口语交际能力 | 第28页 |
| 2. 在社会生活实践中提升口语交际水平 | 第28页 |
| 3.做生活的有心人,注意日常口语交际语言的积累 | 第28-29页 |
| (五) 科学评价体系的确立 | 第29-33页 |
| 1. 评价语言的激励性 | 第29-30页 |
| 2. 评价标准的科学性 | 第30-31页 |
| 3. 评价方式的多样性 | 第31-32页 |
| 4. 考核体制的改革 | 第32-33页 |
| 四、国外经验的借鉴 | 第33-36页 |
| （一） 英国的口语交际教学国家课程标准重视实际应用 | 第33页 |
| （二） 美国口语交际教学的训练模式成熟，可操作性强 | 第33-34页 |
| （三） 日本的口语交际教学目标的设定针对性、阶段性强 | 第34页 |
| （四） 韩国口语交际教学开设特设课程，内容体系完整 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录中职学校口语交际教学现状调查问卷 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |
