音乐鉴赏教学中审美主体能动性研究

中文摘要	第1-5页
英文摘要	第5-9页
引言	第9-15页
第一章 我国音乐鉴赏教学存在的问题及成因分析	第15-26页
·我国音乐鉴赏教学存在的问题	第15-21页
·依赖姊妹艺术,压抑主体个性	第15-17页
·坚持形而上学,割断主客关系	第17-18页
·强调客观实体,枉顾心灵存在	第18-19页
·维护经典释义,剥夺话语权利	第19-21页
·音乐鉴赏教学存在问题的成因透析	第21-26页
·受传统乐教观影响,忽视音乐材料的特殊性	第21-22页
·受西方二元论影响,忽视主客关系的特殊性	第22-24页
·受专业教育观影响,忽视音乐存在的特殊性	第24-25页
·受传统师生观影响,忽视音乐释义的特殊性	第25-26页
第二章 音乐鉴赏教学中审美主体能动性研究的必要性	第26-45页
·培养学生音乐审美能力的需要	第26-32页
·培养学生审美感受力的需要	第26-28页
·培养学生审美想象力的需要	第28-30页
·培养学生审美表现力的需要	第30-32页
·培养学生创新能力的需要	第32-34页
·培养学生情商的需要	第34-45页
·培养学生丰富情感的需要	第37-40页
·培养人际交往能力的需要	第40-41页
·培养心理调适能力的需要	第41-45页
第三章 音乐鉴赏教学中审美主体能动性的哲学思辨	第45-58页
·从音乐材料的特殊性看审美主体的能动性	第45-49页
·从主客关系的特殊性看审美主体的能动性	第49-52页
·从存在方式的特殊性看审美主体的能动性	第52-55页
·从音乐释义的特殊性看审美主体的能动性	第55-58页
第四章 音乐鉴赏教学中审美主体能动性的策略研究	第58-83页
·拓展课程资源,调动主体兴趣	第59-71页
·摈弃主客二分,促进主客融合	第71-75页
·创设情境,融入音乐	第73页
·专注聆听,侧重感性	第73-74页
·要素分析,情感熏陶	第74页
·教师示范,学生创编	第74-75页
·超越物质载体,活跃主体思维	第75-78页
·跨越历史时空,发动主体释义	第78-83页
·扼要介绍作者生平,学生专注聆听体验	第79-80页
·时代背景感性引入,古今衍接跨越时空	第80页
·民间音乐注重特色,鼓励学生参与体验	第80-83页
结语	第83-87页
参考文献	第87-91页
后记	第91-93页